彭德錡

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)階段越來越注重學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)成為了阻礙教學(xué)高效開展的重要因素，教師要明確這一點，在進行教學(xué)實踐的時候，充分考慮學(xué)科特點以及學(xué)生的能力水平，采用新式教學(xué)方法，不僅能強化學(xué)生對知識的理解掌握程度，更是能加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習的教學(xué)模式就在這樣的教學(xué)背景下應(yīng)用開來。本篇文章將以高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為例，具體探索合作學(xué)習的具體運用，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展提供有力的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習 ?高中數(shù)學(xué) ?積極意義 ?注意事項

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.134

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況不容樂觀，教學(xué)中存在很多的問題，諸如教學(xué)方法落后，課堂形式單一，課堂氛圍凝重，學(xué)生的積極性不強等，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，學(xué)生在知識掌握上不扎實，能力也沒有得到增強，不僅難以提高數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生今后的發(fā)展也是極為不利的。合作學(xué)習的融入，能夠有效解決上述問題。教師要運用多種情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法輔助合作學(xué)習的高效開展，并將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，加強自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生高效進行合作學(xué)習。

一、合作學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的積極意義

（一）融洽課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習環(huán)境

合作學(xué)習，顧名思義，就是通過學(xué)生的討論交流開展的，這個過程的展開有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，給教學(xué)課堂注入了新的活力，有助于融洽課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習環(huán)境。合作學(xué)習的進行一般都是以小組的形式進行的，大部分不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習的學(xué)生都會在濃厚學(xué)習氛圍的感染下逐漸投入到學(xué)習中去，有效增強數(shù)學(xué)教學(xué)效率。正所謂“環(huán)境對人的成長是極為重要的”，孟母三遷的故事我相信大家都是有所耳聞的，由此可以看出，運用合作學(xué)習創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習環(huán)境是極為重要的。

（二）增強學(xué)生多方面的能力

合作學(xué)習一般都是通過問題的有效探討展開的，這個探討過程都是由學(xué)生獨立完成的，有助于促進學(xué)生多方面能力的提升。教師要嚴格要求學(xué)生，在討論過程中要提出自己獨到的看法與見解，并不斷的通過獨立思考，自主探索的過程，提升學(xué)生分析解決問題的能力，獨立思考的能力，自主學(xué)習的能力等。當然，在學(xué)生們思想看法的交流中，有助于思維的開闊與啟迪，并在思維的不斷碰撞中，增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這也是新課改背景下對學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求。

（三）減輕了教師的教學(xué)負擔

合作學(xué)習的主體是學(xué)生，這個教學(xué)活動的開展很大程度上是依靠學(xué)生的自主學(xué)習進行的，教師只是合作學(xué)習教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，減輕了教師的教學(xué)負擔，教師不再像以前一樣，所有的知識點都要板書到黑板上，而是將更多的精力放在了解答學(xué)生的疑問上，不僅教學(xué)更加的輕松，而且教學(xué)效果也更加的顯著，一舉兩得。

（四）有助于突破教學(xué)重難點

高中數(shù)學(xué)更多的是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及靈活運用知識的能力，且隨著高考的不斷變革，數(shù)學(xué)試題越發(fā)靈活，單純套用理論公式是很難將問題解答正確的?；谶@個前提，傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)方法已成為了學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績的掣肘，運用合作學(xué)習的教學(xué)模式能夠有效改變當前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，突破難點疑點，加深數(shù)學(xué)學(xué)習的深度。當然，這個教學(xué)活動的開展要建立在學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)上，這就對學(xué)生的自主預(yù)習效果有一個比較高的要求，教師要明確這一點，運用多種教學(xué)手段輔助合作教學(xué)的高效開展。

二、合作學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的注意事項

1.充分突顯學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體教學(xué)地位是合作學(xué)習高效開展的前提，教師要明確這一點，在展開教學(xué)實踐的時候，多鼓勵學(xué)生的自主參與。比如，教師提出一個問題后，不能立馬給出答案，而是要通過學(xué)生自發(fā)的交流探討找出解題思路以及解題方法，并書寫出解題過程，只有學(xué)生親自經(jīng)歷習題解答的全過程，才能夠熟練掌握題目中包含的一系列數(shù)學(xué)知識，且還能在獨立思考的過程中，強化數(shù)學(xué)思維，增強創(chuàng)新能力，避免出現(xiàn)在解題的時候不知如何下筆的尷尬困境。同時，長期進行下去有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，強化主人翁意識，更加自主的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中去。

2.注重教師的參與。高中生同樣存在自覺性不強，理解消化知識的能力弱等特點，教師要明確這一點，在合作學(xué)習的開展過程中，多多參與，及時為學(xué)生們解疑答惑，避免學(xué)生走進死胡同，同時也為學(xué)生們指明探討的方向，保證合作學(xué)習的高效開展。另外，不少學(xué)生可能趁此機會聊天，玩游戲等，教師要加強監(jiān)督，避免此類情況的出現(xiàn)，確保數(shù)學(xué)學(xué)習的順利進行。

3.確保合作探討問題的啟發(fā)性與趣味性。合作學(xué)習的展開主要是通過問題的探討，基于這個前提，問題選擇是否合理直接關(guān)乎合作學(xué)習開展是否高效。何謂科學(xué)合理？就我而言，需要遵循兩個原則。其一，具有一定的啟發(fā)性，唯有如此，才能夠保證學(xué)生在探討過程中增強多方面的能力。其二，具有一定的趣味性。帶有趣味性的習題往往更符合學(xué)生的心理需求，且在趣味的引導(dǎo)下，學(xué)生的參與度更高，學(xué)習效果更加顯著。

4.確保分組的合理性。合作學(xué)習的開展通常是以小組的形式進行的，分組是否合理直接關(guān)乎合作學(xué)習能否順利開展。這就要求教師在分組的時候遵循以下幾點原則。首先，要按照學(xué)生的個人意愿以及綜合能力進行分組，充分凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的民主化。其次，要遵循“以優(yōu)帶差”的原則進行分組，確保每一組的實力均衡，便于為后面的競爭比賽等多種教學(xué)活動的展開打下基礎(chǔ)。另外，合理的小組人數(shù)同樣是關(guān)鍵，一般以五到七人為宜，便于明確分工，為合作學(xué)習的高效開展打下基礎(chǔ)。

5.強化評價教學(xué)。學(xué)生們討論完畢后，教師還要開展后評價教學(xué)階段，對學(xué)生的探討效果進行檢驗，這個過程的展開可以輔助提問教學(xué)進行，給學(xué)生們一定的學(xué)習壓力，讓他們更加主動積極地參與到合作探討中去。另外，教師還要運用激勵性的話語鼓勵學(xué)生，即使得出的結(jié)果是錯的，但是，只要學(xué)生是積極參與進來的，都是值得表揚的，畢竟，數(shù)學(xué)學(xué)習不僅僅局限于一個答案，過程更為重要。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要采取多種教學(xué)措施，確保合作學(xué)習的高效開展，同時，要將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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