田靜

【摘? ? 要】小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是把學(xué)生的讀、聽、說、寫能力培養(yǎng)出來，其中最為重要的就是讀寫。根據(jù)我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生雖然能夠把基礎(chǔ)知識掌握的非常牢固，但是寫文章的時候卻寫不出好文章，造成這一現(xiàn)象的主要原因還是讀寫不能有效結(jié)合。怎么樣才能夠使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中以讀為本，在讀中悟?qū)懀税颜Z文基礎(chǔ)知識掌握好之外，還能把寫作水平提升上去呢？我在進行教學(xué)的過程中主要把文章中的讀寫結(jié)合點與模仿點選出來，讓學(xué)生能夠通過課堂小練筆把寫作水平提升上去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 讀寫結(jié)合? 應(yīng)用探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.096

這里所說的讀寫結(jié)合就是指，在小學(xué)語文教學(xué)過程中把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進行有效結(jié)合在一起。在實際教學(xué)中大多數(shù)的語文老師都是把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)分割開來教，這樣就無法取得相互促進的效果。在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，讀寫結(jié)合的方式就是把小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，在符合小學(xué)生認知的基礎(chǔ)上，提高語文教學(xué)的效率。讀寫結(jié)合不僅僅只是一個教學(xué)方式，更是一種教學(xué)思想。本文主要對讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了淺析。

一、以讀促寫、以寫引讀

以讀促寫主要是指閱讀大量的文章，聯(lián)系對照。在進行大量閱讀的時候，不僅僅是讀的文章多，并且還要讀的遍數(shù)多，最好是可以多到熟讀成誦的效果。在進行優(yōu)秀作品閱讀的過程中最主要的目的是要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)作者觀察事物與分析事物還有表情達意的方式方法。通過閱讀大量的文章，可以使學(xué)生明白怎么樣去選材和組材以及怎么樣把重心確定出來，為學(xué)生終身寫作打下夯實的基礎(chǔ)。以寫引讀主要是說學(xué)生在實踐中勤寫勤練，這樣才可以把寫作能力訓(xùn)練出來，在進行寫作訓(xùn)練的時候，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)自己的閱讀太少，這個時候老師就可以把一些相關(guān)的文章推薦給學(xué)生，讓寫為讀引路，使學(xué)生的分析能力與觀察能力逐步得到提高。

比如說在學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文的時候，通過對這篇課文的閱讀，可以使學(xué)生學(xué)會怎么樣去觀察植物，學(xué)習(xí)作者的構(gòu)思與立意及表現(xiàn)手法，然后再讓學(xué)生去觀察自己身邊所熟悉的植物并記錄下來，再去學(xué)習(xí)作者所運用的寫作方法，從外形到內(nèi)在去描寫這種植物，以讀促寫。

二、讀寫緊密結(jié)合，避免走入誤區(qū)

在訓(xùn)練小學(xué)生讀寫結(jié)合的過程中，存在著只寫不讀與只讀不寫的不良現(xiàn)象，造成這種不良現(xiàn)象的根本原因還是因為老師把閱讀與寫作分成了兩種課程來教學(xué)，認為他們之間的是毫無聯(lián)系的。而正確的語文教學(xué)應(yīng)該把讀與寫有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的同時還能夠表達出自己的內(nèi)心感受。

比如說在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》這篇課文的時候，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，當(dāng)普羅米修斯被鎖在懸崖上，當(dāng)他在抬頭仰望的時候都看到了什么呢？當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生們給出的答案之后，再接著去問：“在他低下頭的時候又看到了什么呢？白天和黑夜他都在做哪些事情呢？在烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中他又能夠做什么事情呢？”在老師不斷地提問中，學(xué)生的大腦也會隨著老師的提問快速地運轉(zhuǎn)，想象出了問題中的每一幅場景。這個時候老師可以鼓勵學(xué)生把自己所想象中的場景用文字的形式描述出來，通過這樣的教學(xué)模式，不但能夠達到閱讀效果，還可以把學(xué)生的文字表達能力提升上去。

三、加強課外閱讀，有效地進行讀寫訓(xùn)練

老師在進行語文教學(xué)的時候，如果只是單純地依靠課本上的一些知識是不能夠滿足學(xué)生對知識需求的，老師要去引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過好書能夠使學(xué)生的知識面得到拓展，還可以使課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，在獲取更多信息的同時還能夠把學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，促使學(xué)生體驗生活與熱愛生活，在閱讀的過程中及時摘抄好的段落與詞語，堅持一邊閱讀一邊做筆記，養(yǎng)成堅持記錄日記的良好習(xí)慣，促進學(xué)生讀與寫的有機結(jié)合。獲取知識的源泉就是閱讀，小學(xué)生在進行課外閱讀的過程中可以培養(yǎng)他們留心周圍事物與領(lǐng)會生活的能力，學(xué)生把在閱讀中所積累的知識應(yīng)用到寫作中，就不會再出現(xiàn)提筆無話可寫的現(xiàn)象，通過閱讀可以使學(xué)生的寫作水平提升上去。

比如說在進行《開天辟地》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，可以了解到盤古在睡醒后把天和地給分開，并一直在用自己的身體支撐，直到天地不會合攏，在盤古死后，又將自己的身體化成了世間萬物，從此開辟了天地，有了這個神奇的世界。這個時候老師可以向?qū)W生提問：如果盤古沒有“開天辟地”，那么神話中的世界又會是什么樣子呢？它會和我們現(xiàn)在的世界有什么區(qū)別呢？把學(xué)生對知識的探索欲望激發(fā)出來，積極主動去探討與思考。關(guān)于古代的神話故事非常多，像《女媧補天》《精衛(wèi)填?！返鹊榷际欠浅Ｓ忻纳裨捁适拢寣W(xué)生積極走進圖書室去發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)知識內(nèi)容。老師還可以組織學(xué)生們在課堂上進行讀書分享會，把學(xué)生在課外閱讀中所獲得的知識分享給大家，把學(xué)生的口語表達能力鍛煉出來。學(xué)會寫讀書心得，善于在閱讀的過程中積累素材，把書本中所看到的一些精彩內(nèi)容變成自己的內(nèi)容，促使閱讀與寫作能力不斷提高。

四、結(jié)束語

讀寫是一個不可分割的整體，通過閱讀可以使學(xué)生積累大量的寫作素材，寫作在一定意義上來說又是閱讀的運用，老師應(yīng)該認識到讀寫結(jié)合的重要性，樹立起全新的教學(xué)理念，實現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合。

參考文獻

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