孫有科

【摘? ? 要】隨著生本理念在教育改革中的不斷發(fā)展，在中學(xué)語文課程中也在進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，對語文課程進(jìn)行有效的教學(xué)改革，創(chuàng)新語文高效教學(xué)模式，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，主動進(jìn)行對語文知識的學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主動，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展，實現(xiàn)對語文高效課堂的構(gòu)建。本文先對生本理念下中學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的重要性進(jìn)行簡單的分析，然后重點對生本理念下中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行研究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】生本理念? 中學(xué)語文? 高效課堂? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.062

在中學(xué)語文教學(xué)中實施對生本理念的運用，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建，需要我們改革過去語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，不再單純地進(jìn)行對語文知識點的教育和灌輸，由過去以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，適應(yīng)新的教育理念，堅持一切以學(xué)生為中心，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以成為課堂真正的主人。

一、生本理念下中學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的重要性

在生本理念下中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，重視學(xué)生的主體作用，一起都圍繞著學(xué)生展開活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)和探究，適應(yīng)新課程改革的教學(xué)需要。

（一）有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建，通過對生本理念的靈活運用，改變傳統(tǒng)語文課堂中的教學(xué)角色，學(xué)生可以更加自由的學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用和表達(dá)能力，而教師作為教學(xué)中的輔助者，只需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行及時的指引，讓學(xué)生自己進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這種情況可以給學(xué)生極大的自由，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)探究。

（二）有利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

生本理念新中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，就是要重新制定語文教學(xué)的模式，不再是過去教師占據(jù)主導(dǎo)的情況，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，學(xué)生可以自己進(jìn)行對語文課程的預(yù)習(xí)、朗讀、理解，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流互動，對其中的各種疑難問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的多方面思維，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、生本理念下中學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略研究

（一）創(chuàng)新語文課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在語文教學(xué)進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，需要教師適應(yīng)生本理念的教學(xué)要求，積極進(jìn)行對學(xué)生課堂參與興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中教師可以創(chuàng)新語文課堂情境，形成獨特的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生在課堂活動中的參與興趣，促使學(xué)生進(jìn)行獨立的思維活動，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對問題的質(zhì)疑和探索，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)八年級《背影》這一節(jié)時，教師只是進(jìn)行對課文的講解，不足以讓學(xué)生進(jìn)行充分的理解，而且還不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但是通過對信息技術(shù)的運用，將課文中作者與父親的交流畫面進(jìn)行有效制作，再搭配上音樂，組織學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，可以有效的感染學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)行對課文的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）組織課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)中教師對生本理念進(jìn)行運用，最主要的就是需要學(xué)生能夠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在語文教學(xué)中教師可以組織一下趣味性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在活動中不斷的提升自身的學(xué)習(xí)能力，更加有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和探索。

例如，在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)語文八年級《中國石拱橋》時，教師可以向讓學(xué)生對課文進(jìn)行誦讀，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生在課堂上對課文中石拱橋的各種特點進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生搜集其他資料，并總結(jié)發(fā)言。學(xué)生需要對各種資料進(jìn)行討論分析，查找其中的各種問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，還能夠激發(fā)學(xué)生自身的愛國主義精神。

（三）結(jié)合學(xué)生實際生活，促使學(xué)生自主探究

生本理念下進(jìn)行對中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，需要能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行對課程的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生真正當(dāng)家作主，依靠自己的力量進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，將學(xué)生熟悉的一些事物引導(dǎo)課堂，吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對課文的感性認(rèn)識，促進(jìn)行語文高效課題的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)七年級《春》這一文章時，教師可以對課文進(jìn)行分析研究，結(jié)合教學(xué)要求，提問學(xué)生：春天的花、風(fēng)、雨等事物有這樣的特點，都會給我們怎樣的感受？或者請學(xué)生抓住“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，這樣就可以有效的帶動學(xué)生進(jìn)行對課文的學(xué)習(xí)和思考，從而促使學(xué)生發(fā)揮自身作用，深刻理解探索作者通過細(xì)致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

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