廖桂

【摘? ? 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？此文從讓學(xué)生明確自己的主人翁地位，融洽師生關(guān)系和激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)等方面闡述了七種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，從而解決了學(xué)英語(yǔ)興趣不高的難題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)? 興趣方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.027

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情緒表現(xiàn)和重要的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)主體指向一定事物（客體）的心理活動(dòng)。它不僅能使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價(jià)值。它作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)諸要素中主要的情感變量之一，愈來(lái)愈為外語(yǔ)教學(xué)理論所重視。英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，水平較低，有的甚至害怕英語(yǔ)，對(duì)其有抵觸情緒。因此如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏難情緒，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是英語(yǔ)教師應(yīng)解決的難題，筆者通過(guò)多年實(shí)踐認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，使學(xué)生明確自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁地位。學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng)，任何人不能替代。學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化了的知識(shí)體系（主要以書本形式出現(xiàn)）去認(rèn)識(shí)客觀世界。要把人類積累的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀，人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。教師“教”（外因）要通過(guò)學(xué)生“學(xué)”（內(nèi)因）來(lái)起作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為主體。學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是在與英語(yǔ)交際情景客體的相互作用過(guò)程中積極作用于學(xué)生本身而獲得發(fā)展的。這是通過(guò)學(xué)生不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)能力去適應(yīng)、感知新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用新的英語(yǔ)知識(shí)的能力以及新知識(shí)新能力逐步納入已掌握的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)之中，并逐步完善實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有充分理解自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能把消極被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地接受和運(yùn)用知識(shí)。因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅只聽老師講解、灌輸，不僅僅只模仿和重復(fù)，最重要的是學(xué)生自己要以主人翁的態(tài)度充滿自信地投入到英語(yǔ)操練與交流活動(dòng)中。

第二，融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。別林斯基說(shuō)：“愛是教育的工具和媒介，對(duì)學(xué)生的信任是教育成功的保障?！彼越處煂?duì)學(xué)生應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助。在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“英語(yǔ)老師”進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

第三，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的教育。遠(yuǎn)大的目標(biāo)能促進(jìn)有趣向樂(lè)趣和志趣轉(zhuǎn)化。學(xué)生喜愛英語(yǔ)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種國(guó)際交流的重要工具，認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化，領(lǐng)悟到英語(yǔ)有一種漢語(yǔ)有時(shí)難以表達(dá)的幽默感，還有部分學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)是因?yàn)橄虢柚⒄Z(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是高中生也有其特點(diǎn)即生理和心理變化較大，情緒不穩(wěn)定，易波動(dòng)，且精力與求知欲旺盛，富于幻想，我們應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是艱苦的，但掌握這一工具后對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作，對(duì)祖國(guó)的建設(shè)都有重要作用，從而使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚的興趣。

第四，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，開展愉快教學(xué)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、安全和諧的英語(yǔ)課堂氣氛，能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更好地接受新的英語(yǔ)知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，我們要善于利用實(shí)物、圖表、圖片、簡(jiǎn)筆畫、身體語(yǔ)言、CAI及多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象化的情景;善于恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容;善于變換多種教學(xué)方法;善于用英語(yǔ)組織教學(xué);善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;善于運(yùn)用教育機(jī)制，寓教于樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力。

第五，用音樂(lè)美喚起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。一曲感人的音樂(lè)，它那優(yōu)美柔和、扣人心弦的旋律能觸發(fā)強(qiáng)烈的情感，在人們心靈深處掀起共鳴的波瀾。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的曲折升降猶如音樂(lè)曲調(diào)的委婉起伏;英語(yǔ)語(yǔ)音中的重讀與輕讀，很像樂(lè)曲中的強(qiáng)拍與弱拍。因此，英語(yǔ)與音樂(lè)之間保持著某種朦朧而又微妙內(nèi)在的聯(lián)系。我們知道一般人對(duì)音樂(lè)非常敏感，凡是英語(yǔ)歌曲唱得好的，絕大部分英語(yǔ)也學(xué)得好。而唱歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，是人人喜愛的美事。教育心理學(xué)家認(rèn)為可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。根據(jù)這一理論，通過(guò)音樂(lè)欣賞，學(xué)唱外語(yǔ)歌來(lái)給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣是很有效的。如歡快活潑的《Jingle Bells》，節(jié)奏明快、熱情奔放的《Pretty Boy》，旋律典雅、優(yōu)美的《Yesterday once more》……把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語(yǔ)言美與音樂(lè)美相輝映的美妙境界。在那里，他們得到了美的享受和語(yǔ)言氛圍的熏陶，還開闊了眼界，豐富了課余生活。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情提高了，長(zhǎng)此以往形成了穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，這正是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的最重要的非智力因素！

第六，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。學(xué)生的成就感又稱“成就動(dòng)機(jī)”，是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以滿足學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！皣?guó)內(nèi)外的不少研究表明，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大關(guān)系。因此，我們很有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到學(xué)有所成，避免惡性循環(huán)。

第七，重視情感因素，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來(lái)的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，因此學(xué)習(xí)效果有一定差異。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家庭環(huán)境、生理、心理、年齡和特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛好注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，要及時(shí)予以鍛煉的機(jī)會(huì);學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要予以鼓勵(lì)，肯定成績(jī);學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)提出更高的要求。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要努力通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能真正學(xué)好英語(yǔ)，擅長(zhǎng)英語(yǔ)。