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        淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2019-09-10 22:39:32羅興躍
        南北橋 2019年9期
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué)策略

        羅興躍

        【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的發(fā)展,化學(xué)教學(xué)變得越來越重要,但是,許多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高。所以,在化學(xué)課的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是新時(shí)代以人為本的素質(zhì)教育的要求,也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂效果的重要手段。

        【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?提高興趣 ?教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.146

        “興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,達(dá)到較好學(xué)習(xí)效果的前提。在化學(xué)課的教學(xué)中,為了使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要而勤奮學(xué)習(xí),我們就要采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一、上好緒言課,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        初中化學(xué)緒言課,是學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課,一般要給學(xué)生闡明“什么是化學(xué)”“化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么”,討論“學(xué)什么”“為什么學(xué)”和“怎么學(xué)”的問題。單純地講授化學(xué)知識(shí)不能使學(xué)生感到化學(xué)與其他課程的不同,也不能體會(huì)到化學(xué)課的神奇。這時(shí)候我們就要利用化學(xué)課的優(yōu)勢(shì),用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從第一節(jié)課開始就深深地喜歡上化學(xué)。在授課之前做一個(gè)“魔法變色”的魔術(shù)。先在玻璃水杯中加入蒸餾水,并在水中滴幾滴氫氧化鈉溶液,然后告訴學(xué)生:我可以給水施加魔法,讓水變成紅色。同時(shí)將手在空中一抓,悄悄將藏在指甲縫中的酚酞彈在“水”中,給“水”施加“魔法”。此時(shí),學(xué)生將看到無色的水變成了紅色。學(xué)生看到這種現(xiàn)象會(huì)感到十分的驚奇,接著告訴他們,讓這個(gè)紅色消失也很容易。只需給“水”再施加“魔法”,把這杯變紅的“水”倒入另一個(gè)杯子中(杯子先用濃酸處理過),振蕩后,紅色完全消失。這時(shí)候?qū)W生已完全被這“神奇”的變化迷住啦!我們趁熱打鐵,告訴學(xué)生我們所使用的物品、穿的衣服、治病的藥品和乘坐的汽車飛機(jī)等的生產(chǎn),“四大發(fā)明”中造紙術(shù)和火藥技術(shù)都是化學(xué)“魔術(shù)”,要想知道這些“魔術(shù)”的奧妙,就要掌握化學(xué)這門學(xué)科。從而抓住學(xué)生的好奇心,從第一節(jié)課就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)充滿向往。

        二、開展實(shí)驗(yàn)課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課的教學(xué)中起著非常重要的作用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解化學(xué)知識(shí),正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是,開展實(shí)驗(yàn)課,尤其是分組實(shí)驗(yàn)課,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。一節(jié)課只講枯燥的概念、原理和方法,學(xué)生會(huì)不感興趣,容易產(chǎn)生疲勞,學(xué)習(xí)效率也會(huì)十分低下。而學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課則完全是另一種狀態(tài)。每個(gè)人都會(huì)參與其中動(dòng)腦動(dòng)手。即使是上課聽講注意力不集中的孩子,這時(shí)也會(huì)發(fā)揮他們動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),積極地參與到課堂中來。

        三、總結(jié)順口溜,化解知識(shí)復(fù)雜性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,零碎繁雜,需要記住的東西很多,而且容易遺忘,將這些知識(shí)點(diǎn)總結(jié)提煉,簡化為順口溜,學(xué)生讀起來朗朗上口,記憶快速準(zhǔn)確,往往會(huì)起到事半功倍的效果。

        四、組織小游戲,營造學(xué)習(xí)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        在課堂教學(xué)中,采用良好的教學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)組織小游戲,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精神飽滿,思想集中,情緒高漲,思維活躍。如,在講授質(zhì)量守恒定律時(shí),先演示實(shí)驗(yàn)硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng),通過測反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化,讓學(xué)生感受在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變,即質(zhì)量守恒。在解釋質(zhì)量守恒定律原因時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行“活人反應(yīng)”的游戲。第一步,找?guī)讉€(gè)同學(xué),讓他們分別扮演不同的原子。每個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)紙牌,上面寫上Na、O、H、Cu、S等元素符號(hào),并讓這些同學(xué)將這些符號(hào)貼在自己身上。其中兩位同學(xué)扮演Na原子,兩位同學(xué)扮演H原子,六位同學(xué)扮演O原子,一位同學(xué)扮演Cu原子。第二步,讓這些同學(xué)按化學(xué)式組成兩個(gè)氫氧化鈉(NaOH)分子和一個(gè)硫酸銅(CuSO4)分子。然后,由老師發(fā)令“反應(yīng)開始”。讓這兩組同學(xué)重新組合成氫氧化銅(Cu(OH)2)和硫酸鈉(Na2SO4)分子,看哪組同學(xué)又快又準(zhǔn)確。

        在“反應(yīng)”的過程中,這些原物質(zhì)的“原子”先分散開來,再跑過去,重新組成新的“分子”,由一種物質(zhì)組成了另一種物質(zhì),但“原子”總數(shù)不變,而且,在這樣的反應(yīng)中,“原子”只是組與組的變化,沒有人離開或增加。從而讓同學(xué)們形象地感受到了化學(xué)變化中,分子分裂成原子,原子在化學(xué)變化中只是進(jìn)行了重新組合,它們是化學(xué)變化中的最小粒子。它們的數(shù)目質(zhì)量在變化過程中均沒有發(fā)生變化。正因?yàn)槿绱?,在化學(xué)反應(yīng)里,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,反應(yīng)中質(zhì)量守恒。學(xué)生在參與游戲的過程中,不但理解了質(zhì)量守恒的原因,還會(huì)時(shí)刻考慮如何組成物質(zhì),加深對(duì)物質(zhì)分子構(gòu)成的理解。從而讓學(xué)生更能理解前面反應(yīng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。營造這樣的趣味小游戲,豐富了課堂形式,轉(zhuǎn)變了學(xué)生思考問題的方式,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        五、設(shè)置小競賽,利用學(xué)生好勝心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn),一方面學(xué)生記不住,另一方面即使記住了也很容易遺忘。在課堂上采取競賽的方式,將單純的復(fù)習(xí)提問改為分組搶答競賽,利用學(xué)生的好勝心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。還可以采取有獎(jiǎng)競猜的形式鞏固知識(shí)。老師向?qū)W生介紹一種物質(zhì),根據(jù)老師的描述,最先能猜出是哪種物質(zhì)的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。例如,老師介紹:“有一種無色無味的氣體,密度比空氣大,可用固體和液體反應(yīng)制取,它是空氣的成分之一,它與植物光合作用有關(guān),它也與人體的呼吸有關(guān),能支持燃燒?!睂W(xué)生會(huì)聚精會(huì)神地傾聽老師的描述,注意檢索每一種學(xué)過的氣體,回想它們的性質(zhì)與用途。最后搶答得出此物質(zhì)為“氧氣”的答案,最先答出的同學(xué)獲得小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了不給本隊(duì)丟分,會(huì)在課前主動(dòng)復(fù)習(xí),掌握知識(shí)。為了能在搶答中有面子,他們會(huì)熟悉每一種物質(zhì)的性質(zhì)與用途,沒有搶答到的學(xué)生還會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。將課堂變?yōu)橘悎?,將被?dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地儲(chǔ)存知識(shí)。利用學(xué)生的好勝心理,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        六、設(shè)計(jì)好作業(yè),增強(qiáng)學(xué)生成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解鞏固和掌握,運(yùn)用知識(shí)的階段。設(shè)計(jì)練習(xí)要避免加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不可提出不切實(shí)際的過多過高的要求,練習(xí)題應(yīng)較為簡單,使學(xué)生在練習(xí)時(shí)有一種成就感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李忠孝.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].中國校外教育,2018,(36).

        [2]劉法.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試與評(píng)價(jià),2016,(2).

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