鄧軍

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)不再適用，取而代之的是多種新鮮有趣且能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式，例如趣味性教學(xué)，其中所包含的游戲教學(xué)就是當(dāng)前十分重要的一種教學(xué)方式。根據(jù)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對(duì)于數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.043

一、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲是指以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的游戲方式，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式緊密結(jié)合起來，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過游戲的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。所以數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、不斷促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到全面改進(jìn)。通過數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)與教。數(shù)學(xué)游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松高效。在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的過程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

首先，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能夠增加整個(gè)課堂教學(xué)的活躍程度，尤其是現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生從小就接觸電子游戲，所以對(duì)小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為枯燥，也無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生參與課堂的熱情，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。其次，通過數(shù)學(xué)游戲還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。在合作探究的過程中，每位學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就形成良好的合作觀念。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

首先，教師要開展數(shù)學(xué)游戲，必須要做好準(zhǔn)備。只有對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，才能保證數(shù)學(xué)游戲充分地融入課程教學(xué)，成為課堂教學(xué)的有力工具。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過拼圖游戲可以讓學(xué)生針對(duì)圖形進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)圖形的特點(diǎn)來進(jìn)行拼接和組合，從而形成完整的圖案。這樣的游戲，能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，還能夠讓教師知道通過自己的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。

其次，在講解課堂知識(shí)時(shí)，由于大部分的知識(shí)都比較新，學(xué)生很難對(duì)這些新知識(shí)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這就可以通過各種各樣的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解。如在講解減法時(shí)，可以通過“減法游戲”進(jìn)行教學(xué)。將1、25、37及28放在正方形的4個(gè)頂點(diǎn)上，正方形每邊的中點(diǎn)連接起來可得到另一個(gè)較小的正方形，新的正方形的頂點(diǎn)被賦予兩側(cè)數(shù)字的差（如37-25=12，37-28=9）。依此模式，重復(fù)上述步驟，直到出現(xiàn)4個(gè)頂點(diǎn)的數(shù)字都相同為止，在圖1中數(shù)字為6。試問在此限制之下最多能畫出幾個(gè)正方形？提出問題的同時(shí)還要給學(xué)生進(jìn)行講解：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)正方形中的最小數(shù)與最大數(shù)位于對(duì)角時(shí)，只要重復(fù)5次以內(nèi)就可以達(dá)到目的，但只要避免這種情況就可畫出更多的正方形。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生意識(shí)到圖形之間存在的減法規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鉆研探索的精神。

總而言之，通過分析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步總結(jié)數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。通過具體的案例進(jìn)行分析，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，通過數(shù)學(xué)游戲也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，從而有效提高教師的教學(xué)水平和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。