摘要：現(xiàn)階段國內(nèi)高校財務(wù)人才培養(yǎng)以及企業(yè)內(nèi)部針對財務(wù)工作者的管理都進入了所謂瓶頸期，很多從事財務(wù)工作的人們很難再通過日常工作汲取更多的專業(yè)技能與理念，同時又進入了對待工作疲乏懈怠的階段，這導致他們很容易由于自身原因為企業(yè)財務(wù)管理工作帶來紕漏或者風險。因此，針對這種情況，學校以及企業(yè)單位嘗試利用職業(yè)技能大賽來幫助大家再次進行充電，一方面對人們的財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能進行回顧和檢驗，另一方面幫助他們重新審視自己所處的行業(yè)領(lǐng)域，了解當下財務(wù)領(lǐng)域所面臨的機會與挑戰(zhàn)各是什么，未來工作的重點和目標在哪里。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;財務(wù)專業(yè);人才培養(yǎng);實證研究

一、前言

我國財務(wù)管理專業(yè)人才缺口一直較大，近年來，社會各行各業(yè)、各個企事業(yè)單位對財務(wù)管理人才的要求也愈加嚴苛，他們希望高素質(zhì)、高水準的財務(wù)管理人才為企業(yè)提供幫助。企事業(yè)單位除了需要他們所掌握的扎實的財會專業(yè)基礎(chǔ)技能以及嚴謹、細致的工作態(tài)度，還需要他們利用數(shù)據(jù)的整合與分析，幫助管理者更加清晰的認清自身在競爭市場所處的地位，所掌握的市場份額，當下財務(wù)狀況，企業(yè)形態(tài)是否存在風險，以及為日后企業(yè)的工作重點與前進方向提供建設(shè)性意見與建議。財務(wù)管理工作的重要性被越來越多的管理者所重視，它所特有的財務(wù)敏感性能夠幫助企業(yè)在激烈的市場競爭中把握風險指針，保證企業(yè)長久、穩(wěn)定、健康的發(fā)展下去，用人單位往往在財務(wù)崗位人才選拔上更加謹慎也是因為這個原因。職業(yè)技能大賽作為專業(yè)領(lǐng)域的試金石，一方面能夠讓綜合素質(zhì)良好的優(yōu)秀候選人脫穎而出，另一方面也能夠時刻警醒已經(jīng)就職的人們要不斷夯實基本功，避免在工作中出現(xiàn)懈怠、散漫的情況，以便更好的端正工作態(tài)度，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的工作產(chǎn)出。

二、財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)財務(wù)專業(yè)教育理論大于實踐

在大多數(shù)的本?？圃盒＃攧?wù)類專業(yè)的熱度依然不減，很多學生甚至愿意跨專業(yè)自學財務(wù)專業(yè)或者考取財務(wù)類職業(yè)證書，以便自己在日后就業(yè)階段能夠多一塊“敲門磚”。然而，值得人們注意的是，很多地區(qū)的會計從業(yè)證書已經(jīng)取消，而高層次財務(wù)類職業(yè)能力證書報考依然火爆。這意味著用人單位現(xiàn)在逐步降低了財務(wù)人員的準入門檻，而對于具備更高層次財務(wù)管理知識的人才更加趨之若鶩。管理者更加需要具備財務(wù)基礎(chǔ)知識，且具有企業(yè)管理理念與管理邏輯的人才，他們所掌握的專業(yè)知識更具含金量，能夠直接幫助企業(yè)規(guī)避風險、實現(xiàn)效益。反觀現(xiàn)階段的本專科院校，很多學生掌握的還只是書本理論，實踐機會與經(jīng)驗少之又少，他們很難通過老師們的講授來獲得更加生動與清晰的財務(wù)專業(yè)上的認知。另外，很多的院校在財務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置上盲目跟風，只顧課程設(shè)置的廣度而忽視深度，學生也只能在上課時囫圇吞棗，并不能根據(jù)課程體系獲得對財務(wù)專業(yè)的全面認識，更不用說通過課程學習對職業(yè)規(guī)劃有所參考和指導了。這些問題實際上不僅僅存在于財務(wù)管理人才培養(yǎng)領(lǐng)域，也存在于整個教育領(lǐng)域。盡管學生在校期間的學習僅僅是為他們步入社會打基礎(chǔ)，但是學校以及老師們也不能忽視實踐的重要性?，F(xiàn)階段，越來越多的用人單位更加看重學生的實踐能力與應(yīng)變能力，學生在校期間接受的實踐技能教學變得更加意義非凡。

（二）人才培養(yǎng)與社會需求方向不一致

每年各類本?？圃盒６紩敵龃罅康呢攧?wù)專業(yè)畢業(yè)生，而用人單位方面仍然不能避免“用工荒”的局面發(fā)生。造成這種問題的原因有很多，其中的一個重要原因就是，用人單位熱招崗位的要求與畢業(yè)生的素質(zhì)特點不匹配。這使得每年“招人難”和“找工作難”的兩種呼聲總會同時存在。簡單的說，絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生即便專業(yè)知識技能再豐富，但他在實際工作崗位上的經(jīng)驗值仍然為零，也就是說他仍然需要從“職場菜鳥”做起，而大多數(shù)的用人單位給“職場菜鳥”的位置是有限的。另外，由于社會主義市場發(fā)展瞬息萬變，由新興產(chǎn)業(yè)而衍生出的新興崗位層出不窮，而大多數(shù)學校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生仍然穿著陳舊樸素的“外衣”，掌握著最原始、最基本的“謀生工具”。造成這種人才上需求與供給的“脫節(jié)”的原因有很多，學校在這一問題上需要承擔更大的責任。他們作為學生與用人單位之間橋梁，需要拉近雙方的供需關(guān)系，實現(xiàn)有目的、有側(cè)重的人才培養(yǎng)，這樣才能讓老師們每天所講授的知識技能真正的能夠成為武裝學生的頭腦的養(yǎng)分，這樣的實踐性人才培養(yǎng)才是真正有意義的、有效的。

（三）人工智能時代為財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供新思路

人工智能在近些年成為人們熱議的話題，它不僅在顯著的改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ?，讓更多的事變的便捷又簡單，也在深刻的影響著各行各業(yè)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展，迫使人們轉(zhuǎn)變常規(guī)的工作模式，去不斷適應(yīng)新技術(shù)新流程。一方面，財務(wù)行業(yè)本身由于大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)的加入，編的程序更加便捷，有的崗位甚至不再需要大量的人工成本，財務(wù)領(lǐng)域的各個崗位分工與職責發(fā)生了不小的變化。比如在財務(wù)崗位劃分比較清晰的企業(yè)，薪酬福利、應(yīng)收應(yīng)付、收入審計等等崗位都因為人工智能技術(shù)省去了大量的時間，一些操作如今已經(jīng)得到簡化，被“一鍵”取代，很多紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)為電子版存檔與傳輸，人們曾經(jīng)浪費大量時間去做的翻閱資料、找人簽字蓋章、賬本封存等等事都變得輕而易舉。而另一方面，現(xiàn)在的財務(wù)工作者面臨更多的網(wǎng)站、系統(tǒng)等等，這要求他們需要比之前更加熟練軟件和系統(tǒng)的操作與維護，并且需要更加高度重視數(shù)據(jù)的安全性與可靠性，防止因數(shù)據(jù)的泄露或者損毀而為企業(yè)造成巨大損失。類似的這種由人工智能帶來的變化存在于社會各行各業(yè)，而由于財務(wù)領(lǐng)域的特殊性與敏感性，人們則要付出更多的精力以及物力財力去保證人工智能技術(shù)支持下的財務(wù)工作的嚴謹性與安全性。這不僅僅是用人單位需要關(guān)注的，同時也是本專科院校財務(wù)專業(yè)的老師們需要格外注意的，在基礎(chǔ)知識技能的教授中，向在校學生提前灌輸人工智能理念以及技術(shù)信息是必不可少的。

三、職業(yè)技能大賽在促進財務(wù)專業(yè)人才質(zhì)量提升方面的主要渠道

（一）拓展高校人才培養(yǎng)路徑，增加學生實踐機會

現(xiàn)階段，很多學校已經(jīng)一改“關(guān)門辦學”的陳舊理念，開始逐步的、主動的去向社會各個機構(gòu)、企業(yè)尋求合作，以便為學生提供更加真實的實踐環(huán)境與實踐機會。學校選擇“走出去”實際上是在為學生打開一扇通往社會的大門，他們在校期間所掌握的知識技能以及對本專業(yè)所形成的職業(yè)理念多少是有些抽象的，而學校為學生選擇的一些合作企業(yè)最大化的為學生提供了全真的工作環(huán)境、工作模塊，這對于還未畢業(yè)的學生來說是尤為珍貴的。在校企合作的啟發(fā)下，學校根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀以及需求舉辦職業(yè)技能大賽同樣是有效檢驗和提升學生學習成果的重要途徑。類似這種比賽能夠較好的模擬真實工作環(huán)境、預見實際工作中學生可能面臨的問題，幫助他們更加清楚的了解自身專業(yè)技能水平，以便在日常學習中更加有側(cè)重的制定學習計劃，補足短板。比如，在財務(wù)職業(yè)技能大賽中，大賽組委會可以根據(jù)常見財務(wù)崗位的劃分，對出納、成本會計、審計會計等崗位的專業(yè)知識技能進行考核，這樣不僅能讓學生對每個崗位的工作內(nèi)容、職責有所了解，還能夠為他們在日后擇業(yè)就業(yè)時有所參考。此外，這類比賽也成為很多企業(yè)進行人才培養(yǎng)、人才選拔的重要渠道，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生在技能大賽上表現(xiàn)亮眼脫穎而出，用人單位提前簽約的案例也屢見不鮮。

（二）緊密掌握社會人才需求動態(tài)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

很多職業(yè)技能大賽的開賽初衷都是為了迎合現(xiàn)階段用人單位對人才的要求與期望，這在某種程度上是在向?qū)W生傳達未來的就業(yè)趨勢與行業(yè)發(fā)展方向。在學生接受財務(wù)專業(yè)教育的過程中，學校所設(shè)置的常規(guī)考試僅僅能夠幫助學生檢驗自身學習成果，這僅僅是其能力檢驗的第一步。很多應(yīng)屆生表示在踏入工作崗位，接觸財會實務(wù)之后，才開始重新審視自身在財務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的知識、技能以及思維方式，考慮它們是否足夠應(yīng)付崗位工作。由此可見，學校為學生開展的教育教學活動的實效是具有局限性的，而打造平臺為學生提供實踐機會，才是幫助它們縮小“學生”與“職業(yè)人”差距的重要途徑。目前，校際以及地域性質(zhì)的財務(wù)職業(yè)技能大賽比較常見，賽事組委會根據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)財務(wù)管理特點為學生設(shè)置具有不同側(cè)重的比賽環(huán)節(jié)，不僅能夠通過固定環(huán)節(jié)關(guān)注參賽者個人的綜合能力是否過硬，還能夠通過主觀測驗去了解參賽者目前所抱有的財務(wù)職業(yè)心態(tài)與心理素質(zhì)。隨著大數(shù)據(jù)與人工智能時代的全面覆蓋，很多院校也將這些因素帶到技能大賽之中，學生在使用人工智能工具時是否熟練，是否能夠有創(chuàng)造性的建模等等都納入了比賽的考核范圍。如今的財務(wù)技能大賽不再是孤立的、單一的技能較量，更像是參賽選手個人職業(yè)技能與風采的展示，這不僅僅是因為用人單位需要綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀的財務(wù)工作者，而是因為如今這個時代需要更加適應(yīng)社會經(jīng)濟主流發(fā)展方向的人才。

（三）主動接納新技術(shù)、新模式、新事物，適應(yīng)財務(wù)管理未來發(fā)展方向

隨著人工智能智能技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，用人單位對于財務(wù)專業(yè)人才的需求重點也會發(fā)生變化，未來數(shù)據(jù)分析師將會很大程度的對財務(wù)管理人員造成沖擊。越來越多的企業(yè)認識到大數(shù)據(jù)的重要性，而財務(wù)管理的一部分便是數(shù)據(jù)的管理與分析，因此，不論是本?？圃盒５睦蠋焸冞€是財務(wù)職業(yè)技能大賽的組織者們都應(yīng)該對數(shù)據(jù)分析與管理給到足夠的重視，高速度、多維度的數(shù)據(jù)收集、計算以及分析不僅能夠為企業(yè)管理提供關(guān)于企業(yè)現(xiàn)狀的準確判斷，還能夠在某種程度上預測未來企業(yè)發(fā)展走向，擬定多角度的發(fā)展方案等。財務(wù)技能大賽應(yīng)該成為財務(wù)領(lǐng)域一個具有代表性和指導意義的大賽，數(shù)據(jù)分析的加入以及人工智能的助力能夠為參賽者勾畫未來財務(wù)管理行業(yè)的發(fā)展藍圖，同時也將為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供重要參考。另外，除了傳統(tǒng)的實戰(zhàn)式的技能大賽，人們還可以考慮AR模擬競賽、遠程競賽等等，用更加真實的體驗以及更廣泛的影響力來提升技能競賽的含金量，讓越來越多的人能夠加入技能競賽，并通過全方位的模擬體驗獲得專業(yè)領(lǐng)域的鍛煉與啟發(fā)。

四、總結(jié)

無論何種行業(yè)，技能大賽往往能夠激發(fā)人們在本專業(yè)領(lǐng)域的學習熱情、積極性以及勝負欲，這種活動的舉辦對于專業(yè)領(lǐng)域的學習與深造是極為有利的。對于財務(wù)工作者來說，人們要一直保持憂患意識，清楚的了解新形勢下的財務(wù)管理人才需求特點，不斷地嘗試與學習，才能保證不被時代所淘汰。財務(wù)人才的培養(yǎng)方向一定程度上也代表著財務(wù)行業(yè)未來的前進方向，而當下“人工智能”、“大數(shù)據(jù)”、“綜合型”、“實用型”等關(guān)鍵詞都是用人單位在選擇人才時所看重的。職業(yè)技能大賽往往能夠較大程度的激發(fā)人的潛能、塑造其應(yīng)變能力與綜合素質(zhì)，它不僅僅實現(xiàn)了崗位工作的模擬，更能夠彰顯現(xiàn)代優(yōu)秀職業(yè)人的風采。

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課題：湖南外資職業(yè)學院院級課題終結(jié)性成果;課題名稱：職業(yè)技能大賽促進財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的實證研究;課題批準號：18YBlI。

作者簡介：袁媛（1983-），湖南長沙人，碩士，講師，會計，研究方向：財務(wù)管理。