摘要：為了解現(xiàn)代化教學(xué)手段在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的效果和作用，通過對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在英語教學(xué)中的輔助應(yīng)用進行了實驗研究。結(jié)果表明：利用移動網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)能夠使教與學(xué)更加方便、高效、學(xué)生學(xué)習(xí)更加生動有趣、師生、生生溝通更加便捷，從而在各個方面有效促進英語教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;英語教學(xué);移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

一、研究概述

英語課程是職業(yè)學(xué)校的重點基礎(chǔ)學(xué)科。職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)難度大，這已經(jīng)是不爭的事實。面對這樣的學(xué)生資源，英語教師們?nèi)绾斡行?、高效地實施英語教學(xué)成為大家認(rèn)真探索、亟待解決的問題。職校學(xué)生有一個最大的特點

人手一部智能機，天天上網(wǎng)打游戲。老師如果能在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的這個特點，就能夠變游戲工具為學(xué)習(xí)工具，有效地促進課堂英語教學(xué)。

移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺客戶端是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。作者所在的江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校于2017年引入了超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺搭建成功之后，有包括筆者在內(nèi)的105名老師在過去的兩年教學(xué)中嘗試使用了此通移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施教學(xué)。作者通過對超星學(xué)習(xí)通進行實驗教學(xué)研究探討了它在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中所起到的促進作用。

二、研究方法

本研究采用實驗研究的方法。

實驗根據(jù)江蘇徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校2016級中專藥劑專業(yè)選擇了兩個班，共103名學(xué)生，其中藥劑1班53人，藥劑2班50人。兩個班的同學(xué)在二年級教考分離考試時英語成績統(tǒng)計如表1：

在學(xué)習(xí)的第二年，筆者選取1班作為實驗組、藥劑2班作為控制組，對藥劑l班進行為期一年的移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)。我們采用的是學(xué)校引進的超星學(xué)習(xí)通手機端網(wǎng)絡(luò)平臺。教學(xué)中主要采用的教學(xué)方法如下：

1.上課簽到

利用軟件的簽到功能，在課前設(shè)置學(xué)生課堂簽到，學(xué)生到達課堂后使用手機端打卡簽到，及時、準(zhǔn)確地了解并記錄學(xué)生上課出勤情況。

2.建立班級

筆者上課前在平臺上建立了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級，然后邀請全體1班學(xué)生加入。教學(xué)過程中在班級發(fā)布教學(xué)信息和通知，隨時進行班級管理。

3.上傳教學(xué)資料

利用軟件的文件共享功能在課前、課后將和教學(xué)相關(guān)的教案、教學(xué)PPT、聽力材料、作業(yè)等教學(xué)資源上傳到教學(xué)班級，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等反復(fù)使用。

4.進行教學(xué)評價

在教學(xué)平臺上設(shè)計了很多測評試卷，如平時的小測驗、試卷等，在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)放給學(xué)生進行教學(xué)測評。在設(shè)計試卷時根據(jù)要求同時設(shè)計好題型、分值、標(biāo)準(zhǔn)答案等，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)從手機端完成試卷進行提交之后，系統(tǒng)自行批改試卷、進行試卷分析并將結(jié)果生成EXCEL表格（此表格還可以供教師導(dǎo)出使用）。

同時設(shè)置了作業(yè)、小測驗、期中、期末教學(xué)評價等所占的比例，對學(xué)生的階段性成績加以記錄，形成過成性評價結(jié)構(gòu)。

5.師生互動

除了課上互動外，利用這個平臺，筆者實現(xiàn)了與學(xué)生的線上線下即時互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有任何問題都隨時給老師發(fā)送信息，教師看到信息后也即時予以回復(fù)。

6.小組合作學(xué)習(xí)

利用平臺的小組學(xué)習(xí)功能，老師還幫助學(xué)生建立了若干學(xué)習(xí)小組，同一小組的學(xué)生遇到問題在組內(nèi)互相討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。

表2是經(jīng)過一年網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)后兩個班學(xué)生的英語成績記錄。

三、結(jié)果分析

通過對實驗的結(jié)果進行分析，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校使用移動教學(xué)平臺進行英語教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。

表l是經(jīng)過一年普通英語教學(xué)后的成績對比。兩個組的學(xué)生在入學(xué)一年后實驗組的成績明顯低于控制組，說明一，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語底子太薄;二，過去一年的教學(xué)對實驗組的同學(xué)來說教學(xué)效果不明顯。

表2是對實驗組進行了移動終端教學(xué)平臺輔助教學(xué)一年之后的成績，實驗組的成績平均提高了9.85分。

由此可見，移動終端教學(xué)平臺的使用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績都有較大的促進作用。它的優(yōu)點可以概括為以下幾點：

1.使教學(xué)資料的使用更加充分

教學(xué)資料教師利用平臺上傳各種形式的教學(xué)資料，可以使教學(xué)材料直觀、生動、能夠極大地吸引學(xué)生，使他們把更多的時間從游戲中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

2.使教與學(xué)更加便捷

系統(tǒng)的自動閱卷功能將教師從大量的閱卷工作中解放出來，極大地減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力。

3.增加了師生間、生生間的感情

師生線上線下即時互動，可以讓學(xué)生有問題時第一時間想到詢問老師，可以隨時得到老師的幫助，從而使師生間的感情更加融洽;小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生相互討論，分享學(xué)習(xí)成果，使他們互相幫助、互相協(xié)作，使學(xué)生之間的感情進一步加深。

需要進一步思考的問題：

手機終端學(xué)習(xí)雖然操作方便，易于學(xué)生使用，但在上課期間如何幫助學(xué)生管理好手機仍是需要教師們注意的問題。對于少數(shù)自我約束力不強、仍想時時開下小差去打游戲的同學(xué)，老師應(yīng)該采取措施嚴(yán)加控制。

四、結(jié)語

作為一名新時代的職業(yè)學(xué)校英語教師，我們應(yīng)該緊跟職業(yè)教育發(fā)展的步伐，努力探索高效的教學(xué)方法以提高英語教學(xué)。新的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)與運用是教師提高業(yè)務(wù)水平的有效途徑。教師們應(yīng)該勇于嘗試像移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過它的優(yōu)勢來高效實施英語教學(xué)。

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作者簡介：張紅云（1968-），女，漢族，江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校英語教師，教育學(xué)碩士，副教授，英語教育。