蔣集明

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，以及對(duì)健康重要性的認(rèn)識(shí)逐漸加強(qiáng)，體育鍛煉已經(jīng)成為當(dāng)前群眾生活中的一種普遍現(xiàn)象。其中，游泳漸漸成為主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不但可以強(qiáng)身健體，還是我們必備的生存技能。學(xué)習(xí)游泳的最佳時(shí)期是小學(xué)階段，所以，很多家長也愿意讓孩子在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)增強(qiáng)體魄，茁壯成長。但是小學(xué)生初學(xué)游泳是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，特別是在初期的教學(xué)階段，學(xué)生很容易對(duì)這項(xiàng)耗費(fèi)體力的運(yùn)動(dòng)失去興趣，甚至對(duì)水產(chǎn)生恐懼感。所以，教師要針對(duì)小學(xué)生設(shè)定一套完整的教育方案，促進(jìn)小學(xué)生在游泳教學(xué)方面的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：身心結(jié)合;小學(xué)生;游泳;快樂教學(xué)

目前游泳教學(xué)方式主要沿用傳統(tǒng)教學(xué)三大步：大水池、游泳圈、人為輔助。就是把學(xué)生放進(jìn)較淺的泳池中，借助游泳圈開展游泳教學(xué)，依靠人為的推、拖等方式學(xué)習(xí)。這樣的方式開展教學(xué)可以保證學(xué)生的絕對(duì)安全，但存在的問題是，學(xué)生一旦離開人為輔助內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生恐懼感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，增加學(xué)習(xí)成本，最重要的是消減了學(xué)生對(duì)游泳的熱情。所以，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣，以及如何減弱學(xué)生對(duì)水的恐懼展開教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)游泳充滿熱情的同時(shí)，開心快樂的學(xué)習(xí)游泳。

一、關(guān)注學(xué)生心理，建立學(xué)生信心

小學(xué)生在身體、心理方面尚未成熟的狀態(tài)下，在學(xué)習(xí)一個(gè)陌生且?guī)в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的技能時(shí)，普遍會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，繼而會(huì)打擊學(xué)生的自信心，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情降低后，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之大打折扣。所以，教師針對(duì)小學(xué)生的游泳教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自信心為前期重點(diǎn)工作，當(dāng)學(xué)生對(duì)水不再恐懼時(shí)，再分步驟進(jìn)行系統(tǒng)的游泳教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，分步驟學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的記憶，在較短的時(shí)間內(nèi)完成指定的目標(biāo)。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游泳學(xué)習(xí)中。例如：教師可以先從簡(jiǎn)起步，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)仰泳，因?yàn)檠鲇静恍枰聯(lián)Q氣，所以給學(xué)生造成的恐懼感會(huì)小很多，隨著仰泳的熟練，學(xué)生的水性和水下技能也有所進(jìn)步，再開展水下?lián)Q氣教學(xué)就會(huì)容易很多。同時(shí)教師也可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方案，利用人為輔助或者設(shè)備輔助的方式幫助學(xué)生開展水下?lián)Q氣教學(xué)，在確保安全的前提下，可以不加以輔助，讓學(xué)生獨(dú)自嘗試水下?lián)Q氣。隨后教師要面向?qū)W生的信心建設(shè)重點(diǎn)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)技能，實(shí)施快樂教學(xué)

因?yàn)橛斡具\(yùn)動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性，所以特別是在初學(xué)階段，學(xué)會(huì)自救是非常有必要的。教師在游泳技能教學(xué)的同時(shí)要加入游泳自救技能教學(xué)，并且將自救技能作為重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在水中應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。熟練的技能會(huì)消除學(xué)生對(duì)水的恐懼，從而能讓學(xué)生體會(huì)到游泳的樂趣，使其主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。因?yàn)榕d趣能提供給學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更傾向于吸收關(guān)于技能方面的信息，繼而轉(zhuǎn)化為自身的意識(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的過程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。例如：教師可以和學(xué)生一起在水下開展處突演練。教師可以模擬水下腿部肌肉發(fā)生筋攣，通過仰臥姿勢(shì)用手拉扯痙攣腿的腳趾，使腿部伸直，采用單手單腿劃水的方式靠近岸邊，確保安全后進(jìn)行按摩。整個(gè)過程中教師要詳細(xì)講解步驟，并且告訴學(xué)生要時(shí)刻保持頭腦清醒，不要慌張，在水中禁止大聲呼救，靠岸后可尋求救援。教師演練完畢之后，在確保安全的前提下指導(dǎo)學(xué)生一一練習(xí)，并且要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)技能牢記于心。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能之后，教師再開展后期教學(xué)才能更流暢更輕松，而且學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约杭寄苁炀?，信心增加而積極的參與到游泳教學(xué)中。

三、遵守發(fā)展規(guī)律，寓教于樂，游戲引誘，感受游泳樂趣

任何事情都要遵守它的發(fā)展規(guī)律，不能操之過急，要穩(wěn)中求進(jìn)。在游泳教學(xué)中，我們以“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的教育方式，結(jié)合三個(gè)要素培養(yǎng)學(xué)生的興趣：一是引導(dǎo)學(xué)生建立自信心;二是確保學(xué)生熟練掌握技能;三是具備教學(xué)的條件和基礎(chǔ)設(shè)施。在這一切前提滿足的情況下，教師針對(duì)“快樂游泳”的主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在水中不斷嘗試新動(dòng)作，運(yùn)用新技能。隨著學(xué)習(xí)興趣提升，“快樂游泳”會(huì)深入學(xué)生內(nèi)心。例如：小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教師可以組織學(xué)生開展一場(chǎng)游泳競(jìng)賽活動(dòng)，其中可以包括時(shí)間賽、模擬自救賽等。讓學(xué)生在加深技能操作印象的同時(shí)還能體驗(yàn)競(jìng)技帶來的快樂。教師還可以在水中加入皮球、玩具等道具，激發(fā)學(xué)生的熱情。通過游戲引誘的方法，最終達(dá)成寓教于樂的目的。讓學(xué)生在增強(qiáng)體魄的同時(shí)學(xué)習(xí)技能，從而感受游泳帶來的樂趣。

總體來講，“快樂教學(xué)”是目前教育界大力提倡的教學(xué)方法，特別是針對(duì)小學(xué)生，在教育改制以后“快樂教學(xué)”被廣泛應(yīng)用。因?yàn)椤翱鞓方逃弊プ×诵W(xué)生好勝、愛動(dòng)、愛玩的天性，所以在整體的教育中應(yīng)用起來得心應(yīng)手。既達(dá)到了教學(xué)目的，又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還融洽了學(xué)習(xí)氛圍。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的自由結(jié)合，如今的游泳課程已經(jīng)由傳統(tǒng)的填鴨式教育被現(xiàn)在師生們的歡聲笑語的學(xué)習(xí)氛圍所取代。

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