曹茂軍

為了給學(xué)生創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，本文首先分析了小學(xué)學(xué)生對(duì)體育不感興趣的原因，然后探討了培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生體育興趣的措施，包括優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。采用靈活多樣的教學(xué)方法，糾正學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知偏差等。

小學(xué)生;體育課;學(xué)習(xí)興趣

一、綜述：

在人類社會(huì)的發(fā)展中，體育鍛煉發(fā)揮著不可替代的作用，它不僅增強(qiáng)了人們的體質(zhì)，而且豐富了人們的精神生活。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹碓街匾暯】怠ｓw育在學(xué)校教育中具有不可替代的作用。小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育有利于提高體育素養(yǎng)，提高意志品質(zhì)。因此，小學(xué)學(xué)校體育教師應(yīng)重視體育在教學(xué)中的作用，通過體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉，形成終身鍛煉的意識(shí)。但目前我國(guó)小學(xué)體育教育形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容不豐富，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)體育鍛煉不感興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，活躍教學(xué)氣氛，是小學(xué)每一位體育教師面臨的挑戰(zhàn)。

二、高校體育教學(xué)中存在的問題

2.1、基礎(chǔ)設(shè)施不健全

體育是高等學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一。嚴(yán)格地說，大多數(shù)小學(xué)院校的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，現(xiàn)有的體育學(xué)科和課堂教學(xué)內(nèi)容幾年來沒有更新，隨著高校擴(kuò)招，體育設(shè)備的數(shù)量明顯不能滿足教學(xué)的需要，直接影響學(xué)生的體育鍛煉效果。在缺乏器材和相同課程的情況下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不強(qiáng)。這是體育教學(xué)改革必須面對(duì)的問題。

2.2、主觀認(rèn)知局限，“體育無用”觀念泛濫

許多學(xué)生在其少年時(shí)代的家庭環(huán)境和身體條件的限制下，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總是停留在“可有可無”的階段，甚至考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，特別是在高中階段的緊張環(huán)境下，“體育”無用論成為師生們認(rèn)同的概念的一部分。這種偏頗的主觀認(rèn)識(shí)已經(jīng)延伸到高校體育課中，阻礙了高校體育的發(fā)展。

2.3、教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)如今，我國(guó)高校體育教學(xué)中教材內(nèi)容的使用陳舊，與課程內(nèi)容的編排銜接不緊密，學(xué)習(xí)知識(shí)也很雜，學(xué)生學(xué)得一頭霧水時(shí)，不知道這一課與上一課有什么聯(lián)系，無法確定學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的到底是什么，有時(shí)會(huì)把類似的行為要領(lǐng)混淆在一起。更重要的是，雖然教學(xué)內(nèi)容很廣，但與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)卻很少。此外，高校體育課程可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開發(fā)一些有利于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練項(xiàng)目。一方面可以培養(yǎng)他們的戰(zhàn)斗力和冒險(xiǎn)精神，另一方面可以提高他們對(duì)體育課的認(rèn)同感。如果內(nèi)容與學(xué)生無關(guān)，不僅會(huì)讓學(xué)生感到無聊，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為體育教學(xué)只是為應(yīng)對(duì)教育改革政策而設(shè)計(jì)的課程。

三、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)體育課興趣的措施

3.1、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育課程是以體育鍛煉為主要手段、以提高小學(xué)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課。根據(jù)學(xué)校教育現(xiàn)狀，小學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生原有的身體素質(zhì)、身體素質(zhì)、未來的發(fā)展目標(biāo)和高等職業(yè)教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育課程進(jìn)行合理定位，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。加強(qiáng)體質(zhì)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)，作為突破口和核心，充分考慮體育學(xué)科的總體要求、目標(biāo)和任務(wù)，也應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面對(duì)體育學(xué)科的特殊要求，確定適合我國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式切合實(shí)際，滿足我校學(xué)生體育興趣、愛好和選修體育內(nèi)容的需要，保證體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性。

3.2、采用靈活多樣的教學(xué)方法

體育是一項(xiàng)生動(dòng)愉快的教育活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中使學(xué)生“在中學(xué)里玩，在學(xué)習(xí)中玩”。遵循這一理念，教師應(yīng)在日常體育教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，突出體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。通常，可以選擇以下教學(xué)方法。

3.3、分層教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要途徑之一。由于小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平不一樣，體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。即對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到一些東西。它不會(huì)讓身體素質(zhì)高的學(xué)生感到無聊，也不會(huì)給身體素質(zhì)差或水平低的學(xué)生帶來壓力。

3.4、問題教學(xué)法

體育教師在小學(xué)教學(xué)中也可以在開課時(shí)給學(xué)生設(shè)置一些懸念，讓他們帶著好奇心投入到體育活動(dòng)中，然后讓他們繼續(xù)練習(xí)，通過練習(xí)找出問題的答案。比如，在短跑的過程中，老師可以問學(xué)生一些問題，比如跑100米需要多少步？利用這些問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)學(xué)生在不斷的探究和學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，找出問題的答案。然后讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高。體育教學(xué)中的許多活動(dòng)都是集體活動(dòng)。小學(xué)體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中相互配合、相互鼓勵(lì)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)論

體育課興趣的培養(yǎng)與教學(xué)指導(dǎo)密切相關(guān)。作為一名教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)前要研究高校體育的基礎(chǔ)和廣泛的興趣點(diǎn)，結(jié)合體育教材不斷探索適合高校體育的訓(xùn)練方法，使學(xué)生積極參與體育教學(xué)過程，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，逐步形成規(guī)范、規(guī)律的體育鍛煉習(xí)慣。希望能為體育教師更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展提供一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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