張遠

摘要：傳統(tǒng)體育文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，源遠流長，其具備了很多精華的內(nèi)容，需要加以傳承。可是，我國高校在傳統(tǒng)體育文化傳承方面依然處于停滯不前的情況，這是很多因素共同作用的結果。本文研究目的在于探究體育教師教學文化傳承和發(fā)展，采用了文獻分析法和實踐研究法，系統(tǒng)闡述了文化傳承在高校體育教學中的價值體現(xiàn)，分析了影響文化傳承的因素，研究了體育教師教育文化傳承和發(fā)展的策略。主要結論如下，第一，當前體育教師教育文化傳承存在著教學內(nèi)容不夠?qū)嵱?，?nèi)容單一，在組織教學的活動中，現(xiàn)在各個高?；旧隙际褂梦鞣浇虒W模式，教學方法過分注重技能的傳授，忽視了文化的傳承，在選擇教學內(nèi)容上，也只是將體育動作作為主要內(nèi)容，技術動作朝著競技方向不斷發(fā)展，技術內(nèi)容更是呈現(xiàn)出了兩極化的態(tài)勢，傳統(tǒng)體育項目多位一體的教學方法難以被高校體育教師所采用;對于眼前利益過于專注，導致了價值觀扭曲等問題。當前，人們已經(jīng)開始習慣于使用物質(zhì)作為標準來衡量一切事物。傳統(tǒng)體育作為一種更加注重修身養(yǎng)性的活動，無法滿足人們短期收益的要求;第二，影響文化傳承的因素包括了價值觀的轉(zhuǎn)變、專業(yè)素養(yǎng)的欠缺、教學方法的單一等方面。第三，高校體育教育需要以文化傳承為視角，在體育教學開展過程中賦予課程更加濃厚的文化內(nèi)涵，通過現(xiàn)代化的教學方式，對體育教學模式進行創(chuàng)新，推動我國傳統(tǒng)文化在高校體育教學中的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：體育教師;傳統(tǒng)文化;傳承;發(fā)展

傳統(tǒng)體育是集表演和競技于一身的活動，具備了動作優(yōu)美、和諧的特征，像書法、龍舟、剪紙等都體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化美感。這些動作陰陽對比、動靜結合，充分體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化中和諧的理念，這些傳統(tǒng)體育文化對于校園文化而言是一種極大的豐富，使得學校的教師與學生都可以感受傳統(tǒng)文化所蘊含的感染力，使其更加容易接受傳統(tǒng)文化。除此之外，傳統(tǒng)體育能夠加強與西方國家溝通的橋梁，使其成為宣揚我國傳統(tǒng)文化的主要載體。

一、文化傳承在高校體育教學中的價值體現(xiàn)

高校體育教學改革的基本目標就是轉(zhuǎn)變當前社會將競技體育作為核心的教育模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育與競技體育的有效融合。我國傳統(tǒng)體育更加強調(diào)強身健體與修身養(yǎng)性，這種理念始終蘊藏于傳統(tǒng)體育教學當中。高校傳統(tǒng)體育教學改革有助于將社會教育、家庭教育以及學校教育結合起來，充分激發(fā)體育教學本身的持續(xù)性，以強身健體為終身教學目標。傳統(tǒng)體育通常對場地硬件設施沒有過多的要求，方式更加的簡便，能夠?qū)崿F(xiàn)在高校的普及以及推廣，有助于培養(yǎng)學生終身體育的習慣。與此同時，傳統(tǒng)體育作為我國民族文化的重要組成內(nèi)容，體現(xiàn)了我國各個民族傳統(tǒng)民俗、風俗，帶有強烈的民俗色彩，可以在體育學習中充分激發(fā)學生的民族認同感以及自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，推動產(chǎn)生民族向心力。

二、影響文化傳承的因素

（一）價值觀的轉(zhuǎn)變

當前，人們已經(jīng)開始習慣于使用物質(zhì)作為標準來衡量一切事物。傳統(tǒng)體育作為一種更加注重修身養(yǎng)性的活動，無法滿足人們短期收益的要求。隨著人們生活節(jié)奏的加快，在空閑時間，大學生更加喜歡玩玩游戲和看場球賽，沒有人愿意思考傳統(tǒng)體育項目中所蘊含的文化元素。人們對于娛樂項目的過分追求，遠超對傳統(tǒng)體育的熱愛。相較于現(xiàn)代體育項目來說，傳統(tǒng)體育更加注重培養(yǎng)人們持之以恒的精神，由于其本身包含了晦澀難懂的文化內(nèi)涵，缺少現(xiàn)代運動的那種酣暢淋漓以及放縱愉悅的感覺。所以，傳統(tǒng)體育開始逐漸的遠離我們的生活，不被人們所接受，很多傳統(tǒng)項目已經(jīng)被遺棄。

（二）專業(yè)素養(yǎng)的欠缺

我國高校中，傳統(tǒng)體育的開展情況不容樂觀。高校傳統(tǒng)體育的教學中過分注重理論知識的講解和動作技巧的訓練，忽視了文化的傳承。很多專修傳統(tǒng)體育教育的教師，文化底蘊都不夠深厚，再加上他們在訓練與學習的時候，過分關注動作的舒展性與完美，對于傳統(tǒng)文化沒有進行深入的研究，無法很好的掌握以及了解傳統(tǒng)文化的精髓，所以，在他們走上講臺，理論知識特別是傳統(tǒng)文化知識的欠缺使其教學存在著先天的缺陷性。毋庸置疑，這種傳統(tǒng)體育教學會導致學生對于傳統(tǒng)文化的認知停留在表層，不單單會影響學生對于傳統(tǒng)項目的興趣，同時也會影響到高校中傳統(tǒng)體育文化的傳承。

（三）教學方法單一

當前，高校傳統(tǒng)體育教學過程中，學生只能夠?qū)W到一些淺層的，沒有深刻內(nèi)涵的虛動作，由于缺少必要的引導，學生不僅很難去領悟傳統(tǒng)體育各個動作所蘊含的文化底蘊，同時也無法理解動作的內(nèi)涵。在組織教學的活動中，現(xiàn)在各個高?；旧隙际褂梦鞣浇虒W模式。傳統(tǒng)體育項目作為本土化的東西，西方教學只能夠體現(xiàn)出其外在運動形式，傳統(tǒng)體育當中所蘊含的文化內(nèi)涵很難得以體現(xiàn)，使得傳統(tǒng)體育教學淪為虛設的空殼，喪失了其本身具備的東方文化色彩。同時在選擇教學內(nèi)容上，也只是將體育動作作為主要內(nèi)容，技術動作朝著競技方向不斷發(fā)展，技術內(nèi)容更是呈現(xiàn)出了兩極化的態(tài)勢，傳統(tǒng)體育項目多位一體的教學方法難以被高校體育教師所采用。在這種體育氛圍下，傳統(tǒng)體育很難展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，學生更加無法理解傳統(tǒng)體育項目內(nèi)蘊含的文化內(nèi)涵，同時也無法傳承傳統(tǒng)文化。正是因為對傳統(tǒng)體育認識上的偏頗，造成了現(xiàn)在傳統(tǒng)體育教學方式單一化、教學內(nèi)容簡單化的傾向，很難滿足學生的差異化需求，從而對武術的發(fā)展以及傳承產(chǎn)生重要的影響。

三、體育教師教育文化的傳承和發(fā)展

（一）營造良好的體育教育氛圍

中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，同時蘊含了豐富的內(nèi)容，其本身具有濃厚的趣味性。因此，趣味性需要作為傳統(tǒng)體育項目教學的入口。在日常教學過程中，教師需要使用現(xiàn)代化的教學工具，使得學生可以更直觀、系統(tǒng)和形象的走入到歷史當中，感受傳統(tǒng)體育項目的博大精深。與此同時，教師要采取啟發(fā)式以及引導式的教學方式，讓學生可以在愉悅的課堂氛圍中探討以及研習中華傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)體育項目從技術教學轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕瘋鞒幸约爸腥A文明的討論上，使得學生能夠在技能以及文化兩個層面都獲得愉悅的情緒以及成功的體驗。學生在學習的時候，可以適當?shù)呐e辦關于傳統(tǒng)體育項目理論知識的演講或者是競賽活動，組織學生進行傳統(tǒng)運動項目的表演活動，讓學生感受到其中的快樂。還可以邀請專業(yè)的傳統(tǒng)項目專家以及名師舉辦專題講座，使得學生可以更加深入的掌握傳統(tǒng)體育項目的精髓。還可以組間社團，招收那些喜歡傳統(tǒng)體育項目的學生，共同努力，傳承傳統(tǒng)文化。要采用多元化的活動使得學生可以從不同的層面理解傳統(tǒng)體育，從而自覺的傳承傳統(tǒng)文化。

（二）培養(yǎng)體育文化意識

傳統(tǒng)體育項目是將身體作為載體，其不僅是一項活動形式，同時也是一種活體文化。所以，傳統(tǒng)體育教育不能夠單單停留在對傳統(tǒng)體育技能方面，更加需要培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化意識。現(xiàn)在很多的傳統(tǒng)體育項目都是將動作作為主要表現(xiàn)方式，盡管文字載體中已經(jīng)記錄了其練習方法和基本的動作要領，但是很難記載其本身所蘊含的文化內(nèi)涵。因此，在開展體育教學的時候，教師不單單要指導學生養(yǎng)成良好的技術，同時更加要注重灌輸學生傳統(tǒng)文化理念。比如傳統(tǒng)武術在行為方面要遵守儒家倫理道德思想。從技法上看，又會融入道家的陰陽思想。同時還會滲透有佛家禪悟，最終形成的一種獨特的鍛煉形式，其理論與技術彼此依存，缺一不可。只有學生充分的掌握了傳統(tǒng)體育文化，才能夠感受到傳統(tǒng)體育項目的精髓所在。傳統(tǒng)體育項目更加注重對鍛煉者德行操守的培養(yǎng)，因此，在傳統(tǒng)體育項目的教學中，在倡導以武術文化作為核心的技術傳習的基礎上，還要讓學生懂得做人的道理，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目育人和樹人的目標，這樣才能夠更好的發(fā)展以及傳承中國傳統(tǒng)文化。

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