梁君

摘要：在這項研究中，將《中國標準化競技動機量表》作為研究工具，對來自廣州市部分高校的152名運動員進行了調(diào)研，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示以下顯著差異：（1）籃球運動員與乒乓球運動員之間，籃球運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比乒乓球運動員強;（2）游泳運動員與排球、乒乓球運動員之間，游泳運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比排球、乒乓球運動員強;（3）足球運動員與排球、乒乓球、田徑運動員之間，足球運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比排球、乒乓球、田徑運動員強。

關(guān)鍵詞：普通;大學生運動員;競技動機;感性體驗;比較研究

當今的大學體育比賽對大學運動員各個方面都提出了很高的要求，特別是在心理素質(zhì)方面，而運動員的競技動機是運動員心理素質(zhì)的重要組成部分，感性體驗又是競技動機的關(guān)鍵部分。本研究的目的是通過對不同項目運動員感性體驗的比較研究，為高校運動員的訓練提供一定的參考。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本論文的研究對象為將代表學校參加廣東省大學生運動會甲組比賽的廣州市部分高校的普通本科大學生運動員。目前在廣州市高校本科大學生里主要有兩種類型的運動員：第一種是特招的大學生運動員;第二種是普通大學生運動員。第二種普通大學生運動員是由教師或體育教練在在校的大學生里選拔出來的，一般很少有專項運動訓練的經(jīng)歷。普通在校大學生由于很少或沒有多年的運動訓練和比賽經(jīng)歷，其競技動機相對第一種運動員沒有較突出的競技動機傾向性。所以本論文研究的對象為第二種：普通本科大學生運動員。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)研究需要，查閱有關(guān)競技動機，感性體驗的書籍和期刊，并對這些資料加以歸類為本文的研究提供理論和方法學的依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

采用中國標準化競技動機量表，作為感性體驗的研究工具進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查的樣本來自廣州市部分大學。共發(fā)放問卷160份，回收問卷157份，回收率98%，其中有效問卷152份，有效率96%，其中男運動員為96人，占63%，女運動員為56人，占37%，問卷調(diào)查的發(fā)放情況如表1所示，各運動項目調(diào)查的人數(shù)情況如表2所示：

3.統(tǒng)計學方法

問卷調(diào)查完以后，采用SPSS V13.0進行分析。

4.比較分析法

在文獻資料研究、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，在研究的分析討論中，對不同項目普通大學生運動員競技動機感性體驗均值進行比較分析;最后對不同項目普通大學生運動員的感性體驗進行兩兩比較分析，以期獲得有益的啟示。

5.邏輯歸納法

在研究過程中，將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果綜合多種方法進行邏輯歸納，并最終得出結(jié)論。

（三）研究工具

采用葉平等人編制的《競技動機量表》作為研究工具對運動員進行問卷調(diào)查。本研究主要是使用其中的感性體驗分量表的數(shù)據(jù)。測謊分數(shù)分量表，測謊分數(shù)為9分以上者的回答視為可接受的真實回答。

國內(nèi)葉平等學者對該量表進行了信度和效度檢驗。“該量表5個競技動機因素結(jié)構(gòu)由34個條目體現(xiàn)，平均a=0.59，M=19.98，SD=3.04”。結(jié)果表明，《競技動機量表》基本符合體育心理學實驗和測量的要求，整份量表可以作為測量工具研究我國大學生運動員的競技動機。

二、研究結(jié)果與分析討論

（一）方差齊性檢驗

對普通大學生運動員感性體驗的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，用SPSS統(tǒng)計分析軟件的“One-Way ANOVA”命令進行分析，在“Options”對話框中選擇“Homogeneity of variance test（方差齊性檢驗）”，首先假定方差齊性，本研究使用LSD方法;如經(jīng)方差齊性檢驗后，方差不齊性就改為采用方差不齊時的配對比較試驗法Games-Howell，Significance level（兩兩比較時的顯著性水平，默認0.05），執(zhí)行單因素方差分析，得到以下輸出結(jié)果：

表3是方差分析的前提結(jié)果，是Ho mogeneity of variance test方法的計算結(jié)果，

從表中可知，感性體驗輸出的相伴概率 （Sig.）為0.006，相伴概率小于顯著性水平0.05，感性體驗各組總體方差不齊，因此感性體驗改為使用Games-Howell方法;感性體驗執(zhí)行Games-Howell法后，得到Ga mes-Howell法多重比較結(jié)果。

（二）普通大學生運動員感性體驗的顯著性差異分析

方差不齊性Games-Howell法進行兩兩比較，分析結(jié)果中都將所有項目分別做為對照組，讓其余各組和它進行比較，表格中依次給出的是兩組之間平均數(shù)差值、差值、相伴概率以及差值的置信區(qū)間。其中如果平均數(shù)差值有統(tǒng)計學意義，則自動在后面加上“*”作為標記，表示在顯著性為0.05的情況下，相應(yīng)兩組均值之間存在顯著差異，因此只需要查找?guī)в小?”符號的數(shù)據(jù)。

從中可知，籃球運動員與乒乓球運動員之間的相伴概率小于0.05，說明籃球運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比乒乓球運動員強;游泳運動員與排球運動員之間，游泳運動員與乒乓球運動員之間的相伴概率都小于0.05，說明游泳運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比排球、乒乓球運動員強;足球運動員與排球運動員之間，足球運動員與乒乓球運動員之間、足球運動員與田徑運動員之間的相伴概率都小于0.05，說明它們兩兩之間差異顯著，足球運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比排球、乒乓球、田徑運動員強;其他各種組合的兩組之間的相伴概率都大于0.05，說明它們兩兩之間差異不顯著。

三、結(jié)論

在這項研究中，對來自廣州市部分大學，參加了廣東省大學生運動會甲組比賽的152名運動員為研究對象，調(diào)查研究了七個項目大學生運動員的感性體驗差異。本論文研究的結(jié)論顯示：

1.籃球運動員與乒乓球運動員之間，籃球運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比乒乓球運動員強;

2.游泳運動員與排球、乒乓球運動員之間，游泳運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比排球、乒乓球運動員強;

3.足球運動員與排球、乒乓球、田徑運動員之間，足球運動員在體驗比賽中正性情緒的愿望比排球、乒乓球、田徑運動員強。

參考文獻：

[1]葉平.運動員的運動成就動機的差異[J].武漢體育學院學報，2001：（05）：65.

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[3]葉平，霍紅，孫小敏，武妮，劉英，許小冬.競技動機量表在中國的標準化研究[J].成都體育學院學報，1999（02）：12-17.