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        陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)模式重構(gòu)研究

        2019-09-10 07:22:44張文博
        體育風(fēng)尚 2019年12期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)模式陽光體育運(yùn)動(dòng)重構(gòu)

        張文博

        摘要:本文基于陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景,從學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求加劇、體育教學(xué)模式相對單一等方面闡述高校體育教學(xué)模式重構(gòu)必要性,最后,結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)模式,提出陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)模式重構(gòu)的思考,構(gòu)建起課內(nèi)外一體化模式、體育俱樂部教學(xué)模式、分段型體育教學(xué)模式與并列式體育教學(xué)模式等,在推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:陽光體育運(yùn)動(dòng);高校;體育教學(xué)模式;重構(gòu)

        為了全面提高青少年身體素質(zhì),國家教育部、體育總局等部門聯(lián)合啟動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng),體育教學(xué)是陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的切入點(diǎn),必須要基于陽光體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)高校體育教學(xué)改革,建立起與陽光體育運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)的多元化教學(xué)模式,從而切實(shí)推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施,并實(shí)現(xiàn)高校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        一、陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)模式重構(gòu)必要性

        陽光體育運(yùn)動(dòng)需要高校體育教學(xué)凸顯學(xué)生主體地位,致力于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。盡管高校體育教學(xué)改革的步伐不斷加大,但是還存在一些突出的問題,亟待高校體育教學(xué)基于陽光體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)體育教學(xué)模式重構(gòu),以建立起與陽光體育運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)的教學(xué)模式。

        (一)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求加劇

        在陽光體育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下,高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求不斷加劇,需要高校體育教學(xué)進(jìn)行積極的變革,從而根據(jù)學(xué)生多樣化運(yùn)動(dòng)需求和個(gè)性化需求等,推動(dòng)體育教學(xué)模式變革,并作出全方位的改革,包括體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育師資隊(duì)伍建設(shè)等,從而滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求。

        (二)體育教學(xué)模式相對單一

        當(dāng)前,教學(xué)模式單一化成為高校體育教學(xué)的一個(gè)顯著缺陷,主要以灌輸式教學(xué)為主,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng),教學(xué)模式的單一化使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣得到抑制。在陽光體育運(yùn)動(dòng)大的運(yùn)動(dòng)背景下,需要重新思考體育教學(xué),從而根據(jù)陽光體育精神和要求,推動(dòng)高校體育教學(xué)模式改革,使高校體育課堂成為陽光體育運(yùn)動(dòng)不斷走向深入的重要路徑。

        二、陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)模式的重構(gòu)

        陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下,高校體育教師要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐,積極探索新的、多元化教學(xué)模式,重構(gòu)體育教學(xué)模式。

        (一)課內(nèi)外一體化模式

        “陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施是為了更好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,并使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)尤其是終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)得到強(qiáng)化?!盵1]根據(jù)陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的目的,高校體育教學(xué)要打破“唯課堂”教學(xué)模式,在立足于課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,要積極推動(dòng)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)融合,將學(xué)生課余時(shí)間利用起來,構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化教學(xué)模式。課堂注重體育理論教學(xué),課外注重實(shí)踐,為理論和實(shí)踐教學(xué)打通通道,同時(shí)利用學(xué)生的課余時(shí)間,例如課外活動(dòng)、早操活動(dòng)等,強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化,從而形成課堂、課外聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

        (二)體育俱樂部教學(xué)模式

        體育俱樂部教學(xué)模式是高校體育教學(xué)常見的一種模式,它對于激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣具有重要意義?!霸诟咝sw育教學(xué)中構(gòu)建俱樂部教學(xué)模式,可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣,進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)的加入到運(yùn)動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。”[2]高校體育俱樂部教學(xué)模式主要以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依據(jù),開設(shè)不同形式的俱樂部,滿足學(xué)生個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)需求。在實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式時(shí),教師要充分調(diào)查學(xué)生個(gè)人興趣和運(yùn)動(dòng)需求,俱樂部教學(xué)模式還要尊重不斷的學(xué)段,從而實(shí)現(xiàn)體育俱樂部教學(xué)模式從粗獷式發(fā)展向精致化發(fā)展轉(zhuǎn)變。

        (三)分段型體育教學(xué)模式

        “分段型教學(xué)模式是指基于學(xué)生所處的不同學(xué)段,實(shí)施差異化教學(xué)的一種模式,它主張根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能?!盵3]該教學(xué)模式,主要是針對學(xué)生所在的學(xué)段,進(jìn)行分段式教學(xué)設(shè)計(jì)。大一、大二學(xué)段,主要以基礎(chǔ)型體育課程為主,大三學(xué)生,突出專項(xiàng)課程,大四學(xué)段立足于選修課程??梢姡侄涡腕w育教學(xué)模式,尊重不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情實(shí)際,并尊重體育運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律,有助于系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展。

        (四)并列式體育教學(xué)模式

        每一個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)興趣和體能素質(zhì)存在很大的差異性,如果忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)個(gè)體差異,顯然體育教學(xué)的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),出現(xiàn)教師和學(xué)生都不愿意看到的結(jié)果,教學(xué)效果不明顯。這變革高校體育教學(xué)模式,使體育教學(xué)做到因人而異,體現(xiàn)出層級性,這樣,每一位學(xué)生都能夠通過體育運(yùn)動(dòng)獲得發(fā)展?!安⒘行徒虒W(xué)模式是以學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)為基點(diǎn),實(shí)施區(qū)別化教學(xué),體育課程實(shí)施過程中,以專項(xiàng)訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練為基本主線并列推進(jìn),專項(xiàng)訓(xùn)練需要學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),側(cè)重于運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展,基礎(chǔ)訓(xùn)練側(cè)重于基礎(chǔ)性訓(xùn)練?!盵4]并列式教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了更多自由選擇的權(quán)利,同時(shí)教師也能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。

        三、結(jié)語

        總之,高校體育教學(xué)要順應(yīng)新的教育環(huán)境,深入把握陽光體育運(yùn)動(dòng)思想精髓,主動(dòng)變革高校體育教學(xué),真正發(fā)揮體育教學(xué)在推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)中的作用,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí),為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏貴霞.陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下普通高校體育教學(xué)模式改革研究[J].湖北體育科技,2013(11):56-57.

        [2]黃喜燕.從陽光體育運(yùn)動(dòng)視角下探討我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2017(09):23-25.

        [3]王健."陽光體育"背景下高校體育俱樂部教學(xué)模式研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2018(08):78-79.

        [4]黃安平.“陽光體育”背景下普通高校公共體育教學(xué)模式的比較研究——以分段型和俱樂部型為例[J].體育科技,2017 (09):67-68.

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