郝鑫鑫 劉伶燕 胡盈盈 劉文平

關鍵詞：健美操;專項學生;表現力;影響因素

健美操就是把舞蹈、音樂及體操三個因素結合在一起的一種競技項目，也是大眾健身運動的方式之一?，F階段，大學生健美操運用表現力不恰當，特別是在訓練過程中，學生因為技術差，嚴重缺乏表現力，使所做動作不夠舒展，且動作僵硬、表情呆板單一和缺乏活力，并且影響健美操學生學習表現力的成果及教師對學生的訓練質量。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以影響沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生表現力的因素為研究對象

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網、萬方數據等相關數據網站和沈陽體育學院書籍、學報，為本文研究和撰寫奠定理論基礎。

2.問卷調查法

對沈陽體育學院表演專業(yè)2013-2014級健美操專項學生和教師發(fā)放問卷，共發(fā)放教師問卷6份，回收6份，回收率100%，其中有效問卷6份，有效回收率100%;共發(fā)放學生問卷100份，回收95份，回收率95%，其中有效問卷90份，有效回收率94.7%。

3.數理統(tǒng)計法

將調查問卷得到的數據進行整理分析，運用表格的形式將結果表現出來。

二、結果與分析

沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生表現力的現狀分析：

學生對表現力的總體評價分析：

1.沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生對自身表現力的評價分析

如表1所示，有72名學生認為自身的表現力不好，占總人數的80%;18名學生認為自己的表現力還可以，占總人數的20%;沒有學生認為自己有好的表現力。

2.沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生對表現力重視程度的分析

如表2所示，74名學生非常重視表現力，占總人數的82%;16名學生對表現力的重視程度一般，占總人數的18%;沒有學生不重視表現力。由調查得出，學生非常重視表現力但自身的表現力還是不好，是因為大多數學生的自覺性差，不會主動學習，更多的是在老師的督促下去練習。

3.沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生在完成動作時表現力運用情況分析

經調查統(tǒng)計，67名健美操學生認為自己在完成動作時表現力運用得不好，占總數的74%。一方面可能是學生自己的心理素質差，在完成動作時內心緊張、害怕、不自信等使完成的動作僵硬、放不開，更無法顧及表現力的合理運用了;另一方面可能是學生自己的樂感差，在完成動作時聽不懂音樂節(jié)奏，動作幅度小等。

4.沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生對表現力學習途徑的分析

經調查統(tǒng)計，有35名學生在課余時間通過參加培訓獲得知識進行自主研究來豐富和提升自身的表現力，占總數的39%;有75名學生通過觀看相關視頻對表現力進行學習，占總人數的83%;有25名學生通過參加比賽對動作的表現力進行學習，占總數的28%;有15名學生通過其他途徑對表現力進行學習，占總數的17%。由調查得出，學生在課堂上學習表現力的時間短、方法單一，對表現力的學習不能夠全面。

三、結論與建議

（一）結論

1.沈陽體育學院表演專業(yè)大部分健美操專項學生不能合理的運用表現力，以及學習時處于被動狀態(tài)，學生自身的表現力水平不高。

2.沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生對表現力的重視程度較高，主要通過課堂學習和觀看視頻兩種途徑對表現力進行學習。

3.健美操專項學生心理素質的強弱、舞臺經驗的豐富程度、專項技能的好壞以及教師的訓練方法等都是影響沈陽體育學院表演專業(yè)健美操專項學生表現力的主要因素。

（二）建議

1.培養(yǎng)健美操專項學生的藝術感染力，提高學生的表現力。不僅要訓練學生的技術能力和身體素質，還應加強學生面部表情和肢體情感的訓練。

2.學生應積極參加實踐活動，吸取經驗，提高自身舞臺表現的能力;培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感及韻律感，激發(fā)學生的內在表現力。

參考文獻：

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