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        傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)的對(duì)比分析

        2019-09-10 07:22:44沈建英
        體育風(fēng)尚 2019年12期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)體育發(fā)展建議對(duì)比

        沈建英

        摘要:伴隨大眾在終身體育理念的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng),對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)提出更多要求。然而從體育教學(xué)實(shí)際看,不同時(shí)期的體育教學(xué)方法有一定差異,每種方法均有其自身優(yōu)缺點(diǎn),如何立足于此推進(jìn)體育教學(xué)改革是當(dāng)前體育教學(xué)中需考慮的主要問題。本文將以此為背景,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)比較,并提出體育教學(xué)相關(guān)發(fā)展建議。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)體育;現(xiàn)代體育;對(duì)比;發(fā)展建議

        關(guān)于體育教學(xué),近年來國內(nèi)學(xué)者做出較多相關(guān)研究,從大多研究資料看,對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)、現(xiàn)代體育教學(xué)做出較多分析,有兩種教學(xué)方法對(duì)于其所處時(shí)期體育發(fā)展均有重要作用。本文將在以往研究成果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確不同體育教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),指出體育教學(xué)發(fā)展建議。

        一、傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)的特征解讀

        教學(xué)理念、模式的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展步伐吻合。若從體育教學(xué)角度出發(fā),傳統(tǒng)體育教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)理論作為依托,可將該時(shí)期大眾運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育需求等反映出來。對(duì)于這種體育教學(xué),其產(chǎn)生于社會(huì)發(fā)展較為緩慢的時(shí),這種體育教學(xué)方強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育相關(guān)技術(shù)進(jìn)行傳授,在教學(xué)目標(biāo)上傾向于學(xué)會(huì)、鍛煉,學(xué)生潛力挖掘以及全面發(fā)展被忽視。而現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下產(chǎn)生的體育教學(xué)方法,即現(xiàn)代體育教學(xué),融入多種教育理念,如終身體育、全面發(fā)展等,能夠?qū)⑸鐣?huì)大眾在體育方面的需求變化反映出來,但這種體育教學(xué)以傳統(tǒng)體育教學(xué)為基礎(chǔ),在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步修善與補(bǔ)充,探究意識(shí)得到強(qiáng)化,且主張師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、體育知識(shí)理解給予足夠重視。且從現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)上看,以學(xué)樂、學(xué)懂等為主,注重發(fā)揮體育在人際交往、情感陶冶與能力培養(yǎng)方面的作用,使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

        二、傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比

        (一)傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

        不同體育教學(xué)方法有其相應(yīng)的特征,以傳統(tǒng)教學(xué)為例,其自產(chǎn)生后,便圍繞體育教學(xué)普遍規(guī)律開展,適應(yīng)性較強(qiáng),通過體育教學(xué)管理,使學(xué)生意志品質(zhì)得到磨煉,且可培養(yǎng)其組織紀(jì)律性。而從傳統(tǒng)教學(xué)缺點(diǎn)看,表現(xiàn)為多方面,即:①教學(xué)過程以教師為主體,學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性缺失,完全處于被動(dòng)接受知識(shí)層面;②教學(xué)活動(dòng)完全圍繞基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、如何增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等開展,學(xué)生創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng),更傾向于機(jī)械性的模仿;③教學(xué)模式相對(duì)死板,整個(gè)教學(xué)過程局限在“四段式”教學(xué)層面,包括準(zhǔn)備階段、開始階段、教學(xué)階段與課后階段,不可否認(rèn)這種模式可保證教學(xué)的規(guī)范化,但過于死板將使學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成、體育興趣培養(yǎng)被影響;④學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)被忽視,且教學(xué)資源未得到充分開發(fā)利用,傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中主張學(xué)生需快速適應(yīng)班級(jí)與教學(xué)過程,個(gè)性化學(xué)習(xí)被忽視,整個(gè)教學(xué)過程局限在教師的單一講授層面,雙向互動(dòng)較少。

        (二)現(xiàn)代體育教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

        現(xiàn)代體育教學(xué)是以傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)展起來的一種教學(xué)模式,相比傳統(tǒng)體育教學(xué)有多種優(yōu)勢(shì),具體表現(xiàn)為:①學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)變化,不再局限于傳統(tǒng)的技術(shù)掌握層面,更要求通過體育學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,思維空間擴(kuò)大。同時(shí)在教學(xué)中主張學(xué)生個(gè)性化突出,確保學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng);②教學(xué)模式變化,師生間不再局限于教師單一講授層面,師生間、學(xué)生間的互動(dòng)成為主要模式,既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,且調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)主觀能動(dòng)性。具體教學(xué)中,可選擇多種模式,如自學(xué)互學(xué)教學(xué)、合作性教學(xué)以及創(chuàng)造性教學(xué)等,甚至可在教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生參與;③教學(xué)手段變化,如信息化技術(shù)的引入,為教學(xué)活動(dòng)開展提供強(qiáng)有力支撐;③體育與美育的融合,體育教學(xué)不再局限一單純的體育教學(xué)活動(dòng)層面,教師需從體育教學(xué)內(nèi)容中挖掘美的價(jià)值、美的規(guī)律與美的結(jié)構(gòu),保證體育與美育融合,這是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。值得注意的是,現(xiàn)代體育教學(xué)也有一定的不足,如在多種教學(xué)模式下,可能使整個(gè)體育課堂過于娛樂化,學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在娛樂項(xiàng)目上,而最初的體育意志品質(zhì)培養(yǎng)、體質(zhì)培養(yǎng)等目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí),部分教師不合理的使用教學(xué)方法,致使體育教學(xué)呈現(xiàn)出庸俗化、幼稚化特點(diǎn)。

        三、體育教學(xué)發(fā)展相關(guān)建議

        無論傳統(tǒng)體育或現(xiàn)代體育,均有其利弊,雖然現(xiàn)代體育教學(xué)相比傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加明顯,但并不意味完全淘汰傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,需在教學(xué)過程中做好融合與創(chuàng)新發(fā)展工作,推動(dòng)體育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

        (一)更新體育教學(xué)方法

        現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)注意在體育教學(xué)方法上不斷更新,這也是現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展的必然要求。具體更新體育教學(xué)方法中,可引入多種模式,如合作學(xué)習(xí)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、集團(tuán)競(jìng)爭學(xué)習(xí)法等。以集團(tuán)競(jìng)爭學(xué)法為例,其屬于快樂學(xué)習(xí)理念的核心部分,而快樂學(xué)習(xí)法源于日本的一種教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中首先由教師做好統(tǒng)一講解與示范工作,將教學(xué)的重難點(diǎn)明確,在此基礎(chǔ)上對(duì)不同組別學(xué)生指導(dǎo),確保各組學(xué)生能夠有適合自身的學(xué)習(xí)方法,自由學(xué)習(xí)。再如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力發(fā)現(xiàn)并解決問題,以體育中的籃球知識(shí)部分為例,可在播放NBA等體育賽事后,由學(xué)生分析籃球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、違規(guī)表現(xiàn)等。這樣在教學(xué)方法更新下,更能推動(dòng)體育教學(xué)效果改進(jìn)。

        (二)加大體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入力度

        與一般學(xué)科不同,體育教學(xué)活動(dòng)開展需有配套的設(shè)施設(shè)備。從目前大多學(xué)校在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上仍較為滯后,導(dǎo)致許多體育項(xiàng)目活動(dòng)難以順利開展,要求加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度。如足球場(chǎng)地建設(shè)、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地以及室內(nèi)場(chǎng)館建設(shè)等。值得注意的是,這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中,要求相關(guān)部門在財(cái)政支持力度上加大,或考慮與學(xué)校周邊企業(yè)合作,由企業(yè)為學(xué)校提供更多素質(zhì)拓展項(xiàng)目基地,這樣可為體育活動(dòng)的開展提載體。

        (三)加強(qiáng)體育學(xué)科信息化建設(shè)

        近年來信息技術(shù)快速發(fā)展環(huán)境下,為體育教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的信息技術(shù)支撐。從現(xiàn)代體育教學(xué)相關(guān)改革要求看,也提出體育教學(xué)應(yīng)向信息化方向發(fā)展,這種信息化方向首先表現(xiàn)在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)層面,學(xué)生可通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主完成學(xué)習(xí)過程,體育教學(xué)不再局限于課堂內(nèi),學(xué)習(xí)方式更加靈活。另外,在體育學(xué)科信息化建設(shè)中,也可考慮在課堂中引入微課形式,主要利用微課視頻呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),許多復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,均能夠通過微課視頻呈現(xiàn),解決以往教學(xué)活動(dòng)中教師因動(dòng)作難度較大而無法示范的問題,同時(shí)以視頻形式開展教學(xué)也是大多學(xué)生喜聞樂見的方式,有助于吸引學(xué)生注意力,保證教學(xué)效果。

        四、結(jié)論

        總而言之,傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)均有其各自的優(yōu)勢(shì)與不足,體育教學(xué)活動(dòng)開展中,應(yīng)注重兩種教學(xué)模式的有效結(jié)合,盡可能使教學(xué)效果改進(jìn)。實(shí)際推進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展中,應(yīng)從多方面改進(jìn)策略上著手,如體育教學(xué)方法更新、體育學(xué)科信息化建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等,以此使體育教學(xué)質(zhì)量提升,保證學(xué)生體育綜合素養(yǎng)得到強(qiáng)化。

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