沈建英

摘要：伴隨大眾在終身體育理念的認識不斷加強，對體育教學活動提出更多要求。然而從體育教學實際看，不同時期的體育教學方法有一定差異，每種方法均有其自身優(yōu)缺點，如何立足于此推進體育教學改革是當前體育教學中需考慮的主要問題。本文將以此為背景，對傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學比較，并提出體育教學相關(guān)發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育;現(xiàn)代體育;對比;發(fā)展建議

關(guān)于體育教學，近年來國內(nèi)學者做出較多相關(guān)研究，從大多研究資料看，對于傳統(tǒng)體育教學、現(xiàn)代體育教學做出較多分析，有兩種教學方法對于其所處時期體育發(fā)展均有重要作用。本文將在以往研究成果基礎(chǔ)上，進一步明確不同體育教學模式的優(yōu)缺點，指出體育教學發(fā)展建議。

一、傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學的特征解讀

教學理念、模式的發(fā)展與社會發(fā)展步伐吻合。若從體育教學角度出發(fā)，傳統(tǒng)體育教學將傳統(tǒng)教學理論作為依托，可將該時期大眾運動知識、體育需求等反映出來。對于這種體育教學，其產(chǎn)生于社會發(fā)展較為緩慢的時，這種體育教學方強調(diào)對學生體育相關(guān)技術(shù)進行傳授，在教學目標上傾向于學會、鍛煉，學生潛力挖掘以及全面發(fā)展被忽視。而現(xiàn)代教學理論指導下產(chǎn)生的體育教學方法，即現(xiàn)代體育教學，融入多種教育理念，如終身體育、全面發(fā)展等，能夠?qū)⑸鐣蟊娫隗w育方面的需求變化反映出來，但這種體育教學以傳統(tǒng)體育教學為基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)體育教學基礎(chǔ)上進一步修善與補充，探究意識得到強化，且主張師生間、學生間的交流互動進一步強化，對學生運動興趣、體育知識理解給予足夠重視。且從現(xiàn)代教學目標上看，以學樂、學懂等為主，注重發(fā)揮體育在人際交往、情感陶冶與能力培養(yǎng)方面的作用，使學生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

二、傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學優(yōu)缺點對比

（一）傳統(tǒng)體育教學優(yōu)缺點

不同體育教學方法有其相應(yīng)的特征，以傳統(tǒng)教學為例，其自產(chǎn)生后，便圍繞體育教學普遍規(guī)律開展，適應(yīng)性較強，通過體育教學管理，使學生意志品質(zhì)得到磨煉，且可培養(yǎng)其組織紀律性。而從傳統(tǒng)教學缺點看，表現(xiàn)為多方面，即：①教學過程以教師為主體，學生主動性與獨立性缺失，完全處于被動接受知識層面;②教學活動完全圍繞基礎(chǔ)知識教學、如何增強學生體質(zhì)等開展，學生創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)，更傾向于機械性的模仿;③教學模式相對死板，整個教學過程局限在“四段式”教學層面，包括準備階段、開始階段、教學階段與課后階段，不可否認這種模式可保證教學的規(guī)范化，但過于死板將使學生體育習慣養(yǎng)成、體育興趣培養(yǎng)被影響;④學生個性化學習被忽視，且教學資源未得到充分開發(fā)利用，傳統(tǒng)體育教學活動中主張學生需快速適應(yīng)班級與教學過程，個性化學習被忽視，整個教學過程局限在教師的單一講授層面，雙向互動較少。

（二）現(xiàn)代體育教學優(yōu)缺點

現(xiàn)代體育教學是以傳統(tǒng)體育教學發(fā)展起來的一種教學模式，相比傳統(tǒng)體育教學有多種優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：①學生培養(yǎng)目標變化，不再局限于傳統(tǒng)的技術(shù)掌握層面，更要求通過體育學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，思維空間擴大。同時在教學中主張學生個性化突出，確保學生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng);②教學模式變化，師生間不再局限于教師單一講授層面，師生間、學生間的互動成為主要模式，既尊重學生學習主體地位，且調(diào)動學生參與體育教學主觀能動性。具體教學中，可選擇多種模式，如自學互學教學、合作性教學以及創(chuàng)造性教學等，甚至可在教學設(shè)計中鼓勵學生參與;③教學手段變化，如信息化技術(shù)的引入，為教學活動開展提供強有力支撐;③體育與美育的融合，體育教學不再局限一單純的體育教學活動層面，教師需從體育教學內(nèi)容中挖掘美的價值、美的規(guī)律與美的結(jié)構(gòu)，保證體育與美育融合，這是提高學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。值得注意的是，現(xiàn)代體育教學也有一定的不足，如在多種教學模式下，可能使整個體育課堂過于娛樂化，學生將關(guān)注點集中在娛樂項目上，而最初的體育意志品質(zhì)培養(yǎng)、體質(zhì)培養(yǎng)等目標難以實現(xiàn)。同時，部分教師不合理的使用教學方法，致使體育教學呈現(xiàn)出庸俗化、幼稚化特點。

三、體育教學發(fā)展相關(guān)建議

無論傳統(tǒng)體育或現(xiàn)代體育，均有其利弊，雖然現(xiàn)代體育教學相比傳統(tǒng)體育教學優(yōu)勢更加明顯，但并不意味完全淘汰傳統(tǒng)體育教學模式，需在教學過程中做好融合與創(chuàng)新發(fā)展工作，推動體育教學水平的進一步提高。

（一）更新體育教學方法

現(xiàn)代體育教學活動中，應(yīng)注意在體育教學方法上不斷更新，這也是現(xiàn)代體育教學發(fā)展的必然要求。具體更新體育教學方法中，可引入多種模式，如合作學習法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、集團競爭學習法等。以集團競爭學法為例，其屬于快樂學習理念的核心部分，而快樂學習法源于日本的一種教學理念，強調(diào)在教學活動中首先由教師做好統(tǒng)一講解與示范工作，將教學的重難點明確，在此基礎(chǔ)上對不同組別學生指導，確保各組學生能夠有適合自身的學習方法，自由學習。再如發(fā)現(xiàn)教學法，主張學生在學習過程中努力發(fā)現(xiàn)并解決問題，以體育中的籃球知識部分為例，可在播放NBA等體育賽事后，由學生分析籃球運動員的動作、違規(guī)表現(xiàn)等。這樣在教學方法更新下，更能推動體育教學效果改進。

（二）加大體育教學基礎(chǔ)設(shè)施投入力度

與一般學科不同，體育教學活動開展需有配套的設(shè)施設(shè)備。從目前大多學校在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上仍較為滯后，導致許多體育項目活動難以順利開展，要求加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度。如足球場地建設(shè)、新興運動項目場地以及室內(nèi)場館建設(shè)等。值得注意的是，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，要求相關(guān)部門在財政支持力度上加大，或考慮與學校周邊企業(yè)合作，由企業(yè)為學校提供更多素質(zhì)拓展項目基地，這樣可為體育活動的開展提載體。

（三）加強體育學科信息化建設(shè)

近年來信息技術(shù)快速發(fā)展環(huán)境下，為體育教學活動提供強有力的信息技術(shù)支撐。從現(xiàn)代體育教學相關(guān)改革要求看，也提出體育教學應(yīng)向信息化方向發(fā)展，這種信息化方向首先表現(xiàn)在在線學習平臺層面，學生可通過在線學習平臺自主完成學習過程，體育教學不再局限于課堂內(nèi)，學習方式更加靈活。另外，在體育學科信息化建設(shè)中，也可考慮在課堂中引入微課形式，主要利用微課視頻呈現(xiàn)教學重難點，許多復雜的體育運動動作，均能夠通過微課視頻呈現(xiàn)，解決以往教學活動中教師因動作難度較大而無法示范的問題，同時以視頻形式開展教學也是大多學生喜聞樂見的方式，有助于吸引學生注意力，保證教學效果。

四、結(jié)論

總而言之，傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學均有其各自的優(yōu)勢與不足，體育教學活動開展中，應(yīng)注重兩種教學模式的有效結(jié)合，盡可能使教學效果改進。實際推進體育教學發(fā)展中，應(yīng)從多方面改進策略上著手，如體育教學方法更新、體育學科信息化建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，以此使體育教學質(zhì)量提升，保證學生體育綜合素養(yǎng)得到強化。

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