劉燁 王瑩 李篁

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);問(wèn)題;措施

本文研究主要分析高?，F(xiàn)有體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的高校體育教學(xué)改革措施，為豐富和創(chuàng)新高校體育教學(xué)改革的理論及現(xiàn)代體育教學(xué)提供理論依據(jù)。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然近年來(lái)，國(guó)家與社會(huì)不斷號(hào)召要加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，在一定程度上提升了大學(xué)體育課的重要性，但是在體育教學(xué)過(guò)程中存在的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題仍舊尚未得到有效解決。

（一）高校體育教學(xué)目標(biāo)定位不明確

清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指揮棒，要提高高校的教學(xué)水平應(yīng)設(shè)立符合教學(xué)實(shí)際的全面的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前高校的教學(xué)目標(biāo)的制定只是結(jié)合國(guó)家相關(guān)文件對(duì)高校體育教學(xué)的要求機(jī)械的設(shè)定并走向形式化。而學(xué)生是發(fā)展的人并具有個(gè)體差異性，當(dāng)前高校體育教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有面向?qū)W生的需要，考慮學(xué)生的需要，充分滿足學(xué)生身心發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需求。而現(xiàn)在的高校以此指導(dǎo)思想設(shè)定教學(xué)目標(biāo)仍然有待明確。

（二）高校體育教學(xué)方法單一

高校體育教學(xué)方式的單一化現(xiàn)象存在了很長(zhǎng)時(shí)間。例如，在準(zhǔn)備部分中，體育教師大都采用熱身活動(dòng)，如慢跑、徑走、熱身操等。這種單一性的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，消磨了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)也降低了最終的教學(xué)效果。究其原因，體育教師自身由于缺乏體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，因此在教學(xué)方式以及教學(xué)措施的選擇和使用上缺乏經(jīng)驗(yàn)、資源以及能力;從另一方面而言，由于高校體育課程有限，學(xué)校監(jiān)督力度不強(qiáng)，因此教學(xué)隨意性和主動(dòng)性較大，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新和發(fā)展，為考慮學(xué)生通過(guò)體育鍛煉獲得情感體驗(yàn)和愉悅身心的需要。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)改革的措施

針對(duì)以上提出的高校體育教學(xué)中的不足，高校體育教學(xué)應(yīng)積極的進(jìn)行改革，構(gòu)建動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系，優(yōu)化體育教學(xué)方法以及完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）構(gòu)建動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系

大學(xué)階段是學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是學(xué)生走向社會(huì)，成為社會(huì)人的過(guò)渡階段。因此這一階段高校教師要合理的制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生在大學(xué)期間掌握一種或多種鍛煉技能和方法，進(jìn)而達(dá)到保持學(xué)生身心健康的最終目標(biāo)。從微觀上來(lái)看，教師要和學(xué)生積極的進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在制定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的身心狀況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)并非固定，要不斷地根據(jù)具體的實(shí)際的情況進(jìn)行改進(jìn)和完善，保證制定的教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性和引導(dǎo)性。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)方法

高校體育教學(xué)方法應(yīng)由枯燥型向快樂(lè)型轉(zhuǎn)變，為了達(dá)到以上目的，高校教師在教學(xué)過(guò)程中要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)思路更新自己的知識(shí)。同時(shí)，教師要重視學(xué)生的主體地位，積極采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、互動(dòng)式、探討式、研究式等教學(xué)方法。多元化教學(xué)方式的積極嘗試，發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更好地參與體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。例如在跑步運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中比較適合使用對(duì)抗訓(xùn)練法、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽法等具有競(jìng)賽性的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。但是在健美操、柔力球等健美性、舒緩性的體育教學(xué)中，使用對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的方式并不合適。此時(shí)教師可以采用小組合作表演的形式幫助學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，在表演過(guò)程中提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升自身的體育技能。同時(shí)，教師也要應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異化特點(diǎn)和教學(xué)需求。對(duì)此教師需要通過(guò)觀察、調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生的身體狀況以及心理狀況做出基本的評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異化的教學(xué)工作。例如，針對(duì)體能不足、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的女生，高校體育教師應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃基礎(chǔ)性的體育運(yùn)動(dòng)，降低高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身體負(fù)擔(dān)。

（三）完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制

目前看來(lái)，高校體育教學(xué)應(yīng)該建立起一個(gè)全方位的綜合評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋督促和激勵(lì)的功能。體育教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是密不可分的，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)同時(shí)評(píng)價(jià)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)教師的“教”要評(píng)價(jià)教師教學(xué)的內(nèi)容方法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面。并可采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方法，對(duì)自己教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，也可以通過(guò)觀摩與評(píng)議、評(píng)優(yōu)及教研活動(dòng)等方式進(jìn)行同行互評(píng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的全面評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”，高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核不僅要在課上進(jìn)行成績(jī)以及體能測(cè)試上的評(píng)定，還應(yīng)對(duì)學(xué)生體育態(tài)度，參與度，掌握的技能，以及身心健康等多方面素質(zhì)和體育能力進(jìn)行綜合考評(píng)，做到更合理、更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

積極地實(shí)施高效體育教學(xué)的改革是實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)目標(biāo)，完成高效體育根本教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果的重要途徑。高校要培養(yǎng)出有終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣的學(xué)生，高校體育教師就應(yīng)該不僅僅要傳授知識(shí)，更重要的幫助學(xué)生向體育學(xué)習(xí)的生活化、終身化方向發(fā)展。各類(lèi)高校的體育教學(xué)要堅(jiān)持改革，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和人才培養(yǎng)等方面的改革提出更多深層次、前沿性的策略。

參考文獻(xiàn)：

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