屈天平 郭長昇

摘要：當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展與教育改革的不斷深化使得高中教育的模式也實現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；谶@一教育的背景，使得高中體育特長生的文化課學(xué)習(xí)與探索受到了越來越多人的重視。

關(guān)鍵詞：高中;體育特長生;文化科;學(xué)習(xí);探索

當(dāng)今社會的發(fā)展對于綜合型人才的需求已經(jīng)日漸深化，因此高中體育特長生不僅僅應(yīng)該學(xué)好體育知識與技能，實現(xiàn)自身體能的不斷提升，同時也應(yīng)該注重文化科的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。這樣才可以良好符合當(dāng)今社會對于人才的需求，使高中體育特長生在今后得到良好的發(fā)展。本文就是對高中體育特長生的文化科學(xué)習(xí)以及探索進行研究，希望可以對其文化科成績的提升以及綜合素質(zhì)的良好發(fā)展起到一定的幫助作用。

一、高中體育特長生文化科學(xué)習(xí)與探索的重要性

當(dāng)今時代的發(fā)展讓社會人才不斷增加，因此社會對人才的需求也就逐漸提高，綜合型人才已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主流。因此對于高中體育特長生而言，不僅僅應(yīng)該具備強健的體魄和豐富的體育知識與技能，更應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)之中對于文化科予以進一步的重視，學(xué)好文化科的知識。這樣才可以讓自己的發(fā)展符合當(dāng)今時代發(fā)展的需求，滿足當(dāng)今社會選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。同時，良好的文化知識可以開闊學(xué)生的視野，對高中體育特長生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都將有著良好的促進作用。因此，在當(dāng)今時代的發(fā)展與社會人才需求模式的轉(zhuǎn)變過程中，高中體育特長生加強對文化科的學(xué)習(xí)與探索，對其未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和意義。

二、高中體育特長生文化科學(xué)習(xí)與探索策略

高中體育特長生一般來說，文化基礎(chǔ)比較薄弱，相對于其他學(xué)生在文化科知識學(xué)習(xí)的過程中，也有些吃力，很多學(xué)生跟不上教師的步伐。因此，對于高中體育特長生，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因地制宜地采取相應(yīng)措施，以促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

（一）因材施教，優(yōu)化體育特長生教學(xué)模式

以往的高中教學(xué)中，體育特長生和普通學(xué)生在一起進行文化知識的學(xué)習(xí)，由于體育特長需要分出一部分時間進行體育訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的進度，從而在文化課的道理上漸行漸遠。因此，學(xué)校和教師要針對體育特長生的情況，采用單獨授課或是分層教學(xué)的模式，結(jié)合本校的具體情況，開展適宜體育特長生認知能力和知識水平的教學(xué)活動，讓體育特長生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，并能夠理解和收獲知識，掌握學(xué)習(xí)技巧，豐富經(jīng)驗，從而逐步地豐富體育特長生的知識儲備，提高體育特長生的文化科知識水平。

比如在語文《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)的時候，教師可以針對體育特長生制定教學(xué)計劃，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，對體育特長生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確理解文本中語句的含義，從而進一步地分析和體會文本中各個人物的性格特點，逐步地理解文本。而對于非體育特長生，教師可以額讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采取自主學(xué)習(xí)或合作探究的方法，諸如角色扮演、交流討論等方式，讓學(xué)生能夠在合作探究中理解文本中人物性格與特點。教師在教學(xué)中遵循體育特長生的認知規(guī)律，采取有效的教學(xué)方法，可以讓體育特長生也能夠參與到教學(xué)過程中，進行思考和交流，幫助學(xué)生逐步的積累知識，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，從而更有利于學(xué)生文化課知識的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生文化課自主學(xué)習(xí)能力

體育特長生大部分時間在課外進行體育訓(xùn)練，文化科學(xué)習(xí)時間短，興趣低。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握文化科的有效學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)體育特長生能夠自主地進行文化科知識的學(xué)習(xí)，提高體育特長生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)體育特長生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，各科文化課教師要多與體育特長生進行交流，掌握他們的基本情況，讓體育特長生有自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)體育特長生的興趣，這樣更能夠提高體育特長生的文化科知識水平。此外，教師也要根據(jù)體育特長生的具體情況，引導(dǎo)體育特長生指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，讓他們能夠在體育鍛煉之余，進行有關(guān)文化科知識的學(xué)習(xí)。

比如在英語知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)體育特長生的興趣，給學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)奧林匹克或是各種體育賽事的經(jīng)典英文歌曲、講解等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在體育精神的感染下進行英語知識的理解，更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師也可以結(jié)合體育特長生的興趣開展一些有趣的課外教學(xué)活動，比如讓學(xué)生用英文進行體育賽事的交流與復(fù)述，根據(jù)體育動作說出相應(yīng)的英語句子和短語，在訓(xùn)練之余聽一首英文原版音樂，看一段英文日常情境對話，久而久之，學(xué)生的英語興趣就會提高，自主學(xué)習(xí)能力也會增強，文化科的知識自然而然地提升了。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中體育特長生是當(dāng)今高中教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的一個群體，教師應(yīng)該對其文化科的學(xué)習(xí)進行管理，引導(dǎo)他們合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，并注重對訓(xùn)練計劃的合理安排，同時注重對其進行文化科知識的輔導(dǎo)。這樣才可以促進高中體育特長生對文化科的學(xué)習(xí)與探索，進而實現(xiàn)其全面發(fā)展的目標(biāo)。

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