張波

摘要：近年來，全國各地都爭先恐后的開展校園文化建設，增強校園文化的軟實力。主要原因在于校園建設可以為學生提供濃厚的學習文化氛圍，尤其在小學語文教學過程中，校園文化可以激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，通過參與一些校園文化活動，學生會對語文學習有更深層次的認識，從而提升文學素養(yǎng)。本文闡述了校園文化建設的意義，并分析了在小學語文教學中的作用，希望能給相關教育者提供一定的參考價值。

關鍵詞：校園文化建設;小學;語文教學

隨著新課標改革的不斷深入，對小學學生提出了更高的要求。學生不但要有良好的學習成績，還應當具備相應的學習能力。在語文學習過程中，需要有開闊的文學視野和文學素養(yǎng)才能提升學生的語文綜合能力。除了課堂教學外，校園文化建設也是相當重要的內(nèi)容。校園文化建設是課堂外的補充，讓學生擁有更好的語文學習環(huán)境。優(yōu)良的校園文化可以給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，無論是學校的圖書館、文化角，還是一些文學活動的開展，都能陶冶學生的情操，讓學生沉浸在濃厚的文化氛圍中，有效提升學生的文學素養(yǎng)以及語文學習能力。

1小學語文教學過程中存在的問題

1.1學生的主體地位沒有受到認可

在教學活動展開過程中，學生應當處于主體地位。教學目標的實現(xiàn)往往是根據(jù)學生的學習效果來判斷的，而不是老師的教學時長。但是在小學語文的實際教學過程中，往往是由教師主導課堂，課堂的大部分時間是由教師占據(jù)，學生所能獲得的時間極短，這種教學方式很容易打消學生的學習積極性，不能發(fā)揮學習主動性的情況下，教學效率就會變得低下。并且，小學學生認知程度較低，容易注意力不集中，教師占用太多的時間講課，很容易導致學生注意力分散，影響到教學效果。

1.2教學方式以及教學內(nèi)容單一

在小學語文教學過程中，多數(shù)教師都是以教材為準，采用“一言堂”的形式進行授課。如果講授的內(nèi)容有趣，是學生感興趣的，則可以取得不錯的效果。但是多數(shù)教材內(nèi)容都很難吸引到學生的興趣，并且教師的講課方式也容易讓學生注意力分散，無法起到好的教學效果。與教材內(nèi)容相比，課外有很多有趣的文學故事，這些內(nèi)容很符合小學生的認知，可以有效吸引學生的注意力，如果課堂內(nèi)容與這部分內(nèi)容融合，則可以取得不錯的效果。但是多數(shù)教師過于依賴教材，缺乏主動創(chuàng)新精神，導致學生逐漸喪失語文學習興趣。豐富的課堂形式也可以讓學生經(jīng)更多的精力投入到課堂中，比如創(chuàng)設情境，或者采用多媒體教學的方式，但是多數(shù)教師只是進行口頭講述，課堂形式缺乏創(chuàng)新，導致學生興趣缺失，無法起到良好的教學效果。

1.3校園文化環(huán)境的缺失

校園文化建設是教育的重要內(nèi)容，可以將教育空間拓展到整個校園，讓學生在更好的氛圍下學習。良好的文化環(huán)境可以潛移默化的影響學生，讓學生的文學素養(yǎng)在不知不覺中獲得充足的進步。但是目前多數(shù)校園都缺乏良好的校園文化環(huán)境，除了課堂受課外，學校并不注意對學生課外時間的利用。就算存在校園文化建設內(nèi)容，也多是部分人在特定時間制作的黑板報，其并沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，使得校園文化建設流于形式，很難起到其該有的作用。

2校園文化建設在小學語文教學中的意義

小學學生的認知還處于初級階段，想要有一個良好的學習效果，環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。中文作為我們的母語，有著很好的語言環(huán)境，但是語文是系統(tǒng)性的學習，包含了詞句的辨識與運用，還會有閱讀技巧以及寫作技巧等內(nèi)容，因此想要學好語文，還需要學生自身努力。老師作為引導者，會在課堂上教授學生相關的技巧，提升學生的語文學習能力。但是課堂內(nèi)容有限，并且存在時間的限制，學生想要有更好的學習效果，就有必要利用課外時間，進行語文學習。但是小學學生還處于貪玩的年紀，在課堂上都很容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，想要學生在課下進行自主學習，顯然有一定的難度。但是如果處于這樣的環(huán)境中，讓學生感受文學熏陶，便能無意識的感受語文文化，從而提升文學素養(yǎng)。而校園文化建設就是為學生提供一個這樣的學習環(huán)境和氛圍，幫助學生在課堂之余依舊可以感受文化知識，從而提升語文綜合能力。

3校園文化建設在小學語文教學中的作用

3.1促進學生語文水平的提升

想提升學生的語文水平，只憑課堂時間是遠遠不夠的。而校園文化建設可以充分彌補時間以及內(nèi)容上的不足，充實學生的校園文化生活，提升學生的語文學習水平。學?？梢远〞r開放圖書館，讓學生去選擇自己感興趣的書籍進行學習，學生通過主動看書可以拓寬自身的文學視野，并且也能提升自助學習能力。而這一行為與被動的課堂學習相比，有著更高的效率和質(zhì)量，學生也能發(fā)現(xiàn)語文學習過程中的樂趣，提高語文學習的積極性和主動性，從而促進語文水平的提升。

3.2豐富校園活動內(nèi)容

校園文化建設過程中，學校需要舉辦一些有意義的文化活動，而這可以極大的豐富學生的校園文化生活。比如一些詩詞比賽、正月十五的猜燈謎活動等，這些都可以讓學生接觸到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時這些活動又可以愉悅學生的精神世界，讓學生從枯燥的學習生活中解脫出來。小學學生還處于愛玩的年紀，與課堂教學相比，學生會更積極的參與到這些校園文化活動中，為比賽做積極的準備，而準備過程中學生需要積極的尋找一些與比賽主題相關的內(nèi)容。這種積極主動的尋找會讓學生對這部分內(nèi)容有更加深刻的印象，通過活動再次強化，有效提升了文學素養(yǎng)。而這種寓教于樂的活動有著極高的教育意義，學生通過全身心的準備，會獲得精神上的升華，語文功底也能得到很好的鍛煉和提升。

3.3提高教學質(zhì)量和教學效率

課堂教學應當與課外教學相結合才能有最大化的教學效用，而作為課外教學的一部分，校園文化建設對于教學質(zhì)量的提升有著非常高的促進作用。優(yōu)秀的校園文化氣氛可以帶動學生的學習熱情，提升學生的學習興趣。學生每天沉浸在校園藝術文化的熏陶中，自身的文學素養(yǎng)也會逐漸提升，這對于小學語文教師來講有著非常大的幫助。學生的文學素養(yǎng)提升，會讓教師的教學計劃更容易實施，教學目標更容易達成。課堂上，師生可以更好的交流溝通，改善課堂氣氛，提升教學質(zhì)量。并且，在優(yōu)秀的校園文化下，學生也會養(yǎng)成良好的語文學習習慣，無論是預習、授課還是復習，學生都可以自主進行，語文教師只需要進行適當?shù)闹笇?，便能取得良好的結果。節(jié)省了教師大量的精力，而教師可以將這部分精力用在課堂創(chuàng)新上，讓學生對學習產(chǎn)生更強的學習熱情，良性循環(huán)，有效提升學生的語文學習能力。

4結語

想要提升小學學生的語文學習能力，只通過課堂教學是很難實現(xiàn)的。學校應當配合教師，除了實施教學計劃外，還能當開展校園文化建設，為學生的語文學習創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，從而讓學生的語文素養(yǎng)在文化氛圍的熏陶下提升。校園文化建設還有助于提升教學質(zhì)量和教學效率，課堂教學與校園文化建設相結合，可以有效提升小學學生的語文綜合能力，幫助學生更好的進行語文學習。

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