滕金鳳 吳敏

摘要：體育教學(xué)在當(dāng)今高等職業(yè)教育的教學(xué)中有著十分重要的地位，它擔(dān)負(fù)著國家以及社會人才的培養(yǎng)工作，對于促進我國人才的全面發(fā)展意義重大。情感因素在高等職業(yè)教育體育教學(xué)中的應(yīng)用對于體育學(xué)科優(yōu)勢的充分發(fā)揮，對于推動高職體育教學(xué)質(zhì)量的提高，保證體育教學(xué)的實際效果都有非常重要的現(xiàn)實意義。本研究在對高職教育中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述的基礎(chǔ)上，分析了情感因素融入高職體育教學(xué)的一系列重要作用，并有針對性地提出了將情感因素更好地融入高職體育教學(xué)中的一些具體策略，以期能為日后的相關(guān)研究提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：情感因素;高職;體育教學(xué);應(yīng)用

高職體育教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生的運動技能，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，還可以在體育運動中磨練學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中融入情感因素，有效提高體育教學(xué)的水平與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，確保能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的作用，為高職學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高職體育教學(xué)融入情感因素的重要性

（一）有助于營造和諧高效的課堂氛圍

體育教學(xué)的重點不在于相關(guān)的理論知識，但是它有助于改善高職學(xué)生的心理與身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，有利于學(xué)生將充沛的精力運用到文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在具體的教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通，熟悉學(xué)生的愛好，根據(jù)學(xué)生的年齡與實際情況合理地安排課程，探索新的教學(xué)形式，吸引學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧高效的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）有助于促進教學(xué)活動的順利開展

教學(xué)活動的順利開展需要有良好的紀(jì)律和秩序保障，體育教學(xué)也是如此。在實際的教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生有錯誤出現(xiàn)時，體育教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)與積極的鼓勵。大聲的訓(xùn)斥極易引起學(xué)生的逆反心理，加重學(xué)生的厭學(xué)情緒。體育教師要擅長將好的情感因素帶入課堂教學(xué)中，用自己的愛心與呵護來對學(xué)生加以教育，才能保證體育教學(xué)取得良好的課堂效果。

（三）有助于促進學(xué)生的身心健康

高職體育教學(xué)的主要功能就在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生鍛煉身體的自覺性。社會中的每一個人都處在復(fù)雜的社會關(guān)系中，都有著豐富的情感，師生之間也是同樣的。尤其是在當(dāng)前許多外來文化的作用下，很多大學(xué)生的心理素質(zhì)都比較差。所以，將情感因素融入到高職學(xué)生的體育教學(xué)實踐中，在課堂中給予學(xué)生更多的關(guān)愛與呵護，對學(xué)生進行耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，增進師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系，有效促進高職學(xué)生的心理健康。

二、情感因素在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，尊重學(xué)生個性發(fā)展

在具體的體育教學(xué)實踐中，情感因素的融入具有十分重要的作用，這就要求體育教師一定要關(guān)愛學(xué)生。體育教學(xué)不同于其他文化科目的教學(xué)，它的教學(xué)本身就具有一定的趣味性和娛樂性，這種特點更易于師生之間和諧關(guān)系的建立。但是，體育教師也必須注重培養(yǎng)學(xué)生“尊師重道”的態(tài)度，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間的互相尊重，有助于高職體育教學(xué)的順利開展，有助于體育教學(xué)效果的提升，也有助于學(xué)生個性的發(fā)展，保證每個高職學(xué)生都能有寬闊的成長空間，切實推動學(xué)生身心的健康成長。

（二）創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情感因素在體育課堂具體教學(xué)實踐中的有效運用，能夠切實提升體育教學(xué)活動的水平與質(zhì)量，達到真正促進學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。在教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點與興趣愛好對合適的教學(xué)手段進行靈活的選擇，通過設(shè)置一定的情感教學(xué)情境，有效地增進教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣，增強體育課程的吸引力。這種情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以增進高職師生之間的互動與交流，提高學(xué)生參加各種體育活動的積極性。此外，在情感教學(xué)情境的具體創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅持實事求是的原則，以具體的教學(xué)情況以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，充分激發(fā)學(xué)生的運動熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運動思維與體育意識。

（三）營造活躍的課堂氣氛，采用剛?cè)岵慕虒W(xué)手段

與體育訓(xùn)練相比，大部分高職學(xué)生都更喜歡比較自由的體育活動。因為在自由的體育活動中，他們可以盡自己最大的努力去釋放自己的體育潛能，并且壓力會比較小。這樣的自由活動能夠有效地提升學(xué)生參加體育活動的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的各項體育技能。所以，體育教師在具體的教學(xué)實踐中，必須科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，合理地融入情感因素，以生動形象的語言，增強體育課堂的趣味性，形成活躍高效的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育活動的體育意識。此外，對于高職學(xué)生，剛?cè)岵捏w育教學(xué)方式也是非?？扇〉?。在必要的時候，體育教師可以適當(dāng)?shù)胤诺妥约旱纳矸?，與學(xué)生進行親切的溝通與交流，與學(xué)生一起參加體育活動等增進自己與學(xué)生之間的感情，形成親密友好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，繼而激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情。

三、結(jié)語

目前，國內(nèi)的高職體育教學(xué)還存在著許多亟需解決的問題，需要我們積極采取各種有效的措施加以改善。情感因素在高職體育教學(xué)中的融入，有利于新型師生關(guān)系的建立，有利于增強高職師生之間的感情。通過創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)環(huán)境，最大程度地激發(fā)每一個學(xué)生的體育潛能，提高他們在體育活動中的參與度，切實提高高職體育教學(xué)的總體效果，提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

參考文獻：

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