張岱

摘要：新形勢下，借助多元化的籃球運動教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣和形成優(yōu)秀的籃球運動意識。所以開展高?；@球運動教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)教學(xué)方式，有針對性的應(yīng)用多元化的教學(xué)模式開展籃球運動教學(xué)。本文針對多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用展開了研究分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式;高校體育籃球;應(yīng)用研究

多元化教學(xué)模式不是簡單的籃球教學(xué)方式的疊加，而是在具體的籃球運動教學(xué)中，結(jié)合實際的籃球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身心素質(zhì)等方面開展特色化教學(xué)，從而確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的提高籃球運動能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先分析了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用作用，并具體闡述了多元化的籃球運動教學(xué)模式的有效運用策略，希望對高校體育籃球教學(xué)有所啟發(fā)。

一、多元化教學(xué)方式對高校體育籃球教學(xué)的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識以及籃球技能

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，往往采用的是一種理論知識教學(xué)和模仿聯(lián)系實際的方式。這種教學(xué)方式，在學(xué)生剛剛參與到籃球?qū)W習(xí)中，往往對籃球的學(xué)習(xí)興趣很高，但是隨著長期的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在長期重復(fù)的訓(xùn)練中，其學(xué)習(xí)興趣會有所降低，很容易出現(xiàn)抵觸的學(xué)習(xí)情緒，不利于學(xué)生籃球運動的學(xué)習(xí)效果進(jìn)步。一般來說，在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力開展籃球教學(xué)。借助多元化的教學(xué)模式能夠把握不同學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，有效實現(xiàn)學(xué)生對理論知識和籃球運動技巧的提升和感悟。這種教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的籃球運動中去，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過引導(dǎo)和加強(qiáng)鼓勵式教學(xué)來提高學(xué)生對籃球理論知識的理解，并在實際的籃球運動實踐中掌握更加多樣的籃球運動技巧，確保學(xué)生的籃球運動學(xué)習(xí)效果有效提高。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性

高?；@球教學(xué)過程中，學(xué)生的籃球運動學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的籃球運動學(xué)習(xí)具有重要影響，一般來說，高校教師在開展實際的籃球教學(xué)過程中，往往是采用集體授課的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過相關(guān)學(xué)習(xí)小組的組織和合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的運動積極性，而在團(tuán)體的籃球運動學(xué)習(xí)中，有效實現(xiàn)良性競爭，并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效提高。一般來說，通過學(xué)習(xí)小組間的競爭能夠提高學(xué)習(xí)小組成員之間的合作效率。在進(jìn)行籃球運動的教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，教師在一旁進(jìn)行籃球運動指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加良性的運動競爭。在進(jìn)行實際的籃球運動學(xué)習(xí)中，教師通過引導(dǎo)和鼓勵，可以讓學(xué)生提高對籃球運動的積極性，并激發(fā)學(xué)生參與到籃球運動的學(xué)習(xí)中去。只有學(xué)生具備高昂的運動熱情，學(xué)生才能夠更加積極主動的參與到籃球運動中去，所以進(jìn)行籃球教學(xué)，需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的籃球運動興趣，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的籃球運動學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷提高學(xué)生的籃球運動能力和掌握更多的籃球運動技巧。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識

高?；@球運動教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的心理素質(zhì)，這些因素對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)都有一定的影響。所以教師就需要注重學(xué)生的身心健康，并采用有效的干預(yù)手段和指導(dǎo)手段來減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，借助多元化的教學(xué)模式來灌輸快樂的教育思想，有效促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更加積極健康的發(fā)展。在實際的籃球教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的籃球運動意識，籃球運動意識對學(xué)生進(jìn)行籃球運動學(xué)習(xí)具有重要作用，一般來說，學(xué)生的籃球運動意識是在長期的運動實踐和理論學(xué)習(xí)中形成的。

二、多元化的籃球運動教學(xué)模式的有效運用策略

（一）心理素質(zhì)教學(xué)方式

在高?；@球教學(xué)過程中，教師要借助心理素質(zhì)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球運動和學(xué)習(xí)，進(jìn)行心理素質(zhì)教學(xué)，主要是借助相應(yīng)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，并確保學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)。運用心理素質(zhì)教學(xué)方式能夠在實際的籃球理論教學(xué)和相應(yīng)的運動技巧教學(xué)以及技術(shù)教學(xué)等方面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣對學(xué)生的籃球運動學(xué)習(xí)和后續(xù)的發(fā)展都很好的作用。在實際的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行多媒體展示，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的籃球運動方面的題目，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而通過這種轉(zhuǎn)移問題的方式來提高學(xué)生的思維靈敏度和心理素質(zhì)。在實際的籃球運動實踐教學(xué)中，開展傳球訓(xùn)練中，教師可以將球傳給其他不協(xié)防的同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和籃球協(xié)作意識。

（二）合作學(xué)習(xí)方式

高?；@球教學(xué)過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)方式來提高籃球教學(xué)效果。一般來說，傳統(tǒng)的高?；@球多是采用單向式的教學(xué)方式，學(xué)生對相關(guān)的籃球理論知識和籃球運動技巧理解不深，難以理解其中的涵義，影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，所以教師不僅要對學(xué)生傳授相應(yīng)的知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的思考，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和思考空間，借助合作學(xué)習(xí)方式，教師可以通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通來組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，這樣對于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果具有重要意義，在實際的教學(xué)中也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。首先要對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合學(xué)生的籃球運動能力和理論知識掌握能力進(jìn)行分組，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中都能夠發(fā)揮出各自的作用，同時這種“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的分組方式，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。另外在實際的籃球運動教學(xué)匯總，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，以此來取長補(bǔ)短，達(dá)到全體學(xué)生進(jìn)步的效果。

三、結(jié)語

總體來說，在高校體育籃球教學(xué)中，應(yīng)用多元化的籃球教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生籃球知識以及籃球技能，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生籃球意識。所以應(yīng)積極應(yīng)用多元化教學(xué)模式，可以運用心理素質(zhì)教學(xué)方式和合作學(xué)習(xí)方式來提高整體的籃球教學(xué)效果。

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