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        淺談小學體育課開展游戲化教學的作用

        2019-09-10 07:22:44徐幸昆
        體育風尚 2019年6期
        關(guān)鍵詞:小學游戲化體育課

        徐幸昆

        關(guān)鍵詞:小學;體育課;游戲化

        在小學階段的學生通常對于較為枯燥的上課方式不感興趣,這時候我們就需要引入游戲化教學的方式。游戲化教學相對來說較為符合小學生的心理狀態(tài)。作為教師,從體育課教學目標出發(fā)設(shè)定游戲,讓小學生既能快樂的游戲,又能完成既定的教學目標。這種教學方式,既能激發(fā)小學生體育鍛煉的興趣,又能讓小學生培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識和堅韌不拔的品質(zhì),讓學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

        一、游戲能讓體育教學有更多的功能

        (一)游戲化教學讓課堂教學資源更加豐富

        目前看來,我國體育課教學中仍然存在著教具不足、課時較少的問題。這兩個問題都會影響到小學體育教學。同時這兩個問題也導致了體育課教學方法的局限,讓很多學生沒有興趣去鍛煉身體,也沒有興趣上體育課。因此我們應(yīng)當引入游戲化教學的方式。游戲化教學能夠?qū)@一現(xiàn)狀進行顯著的改善,教師通過設(shè)計形式新穎、內(nèi)容有趣的體育游戲,減輕教學資源匱乏所帶來的影響,讓小學體育課程更好的開展下去。

        (二)游戲化教學能有效地改善學生的身心素質(zhì)

        通常來說,小學生的年齡偏小,性格較為活潑好動,沒有較強的自制能力,對于傳統(tǒng)的枯燥的體育課授課方式不感興趣。而我們提到的游戲化教學,能夠符合他們的心理需求。第一,游戲化教學有著較多的形式,讓課堂的氣氛更加活躍,也能讓小學生有更大的興趣。第二,對游戲的設(shè)計一般都有相應(yīng)的故事情節(jié)和競爭性,這就更吸引小學生,讓他們積極主動的參與到課堂教學中來,從而達到體育課的教學目標。

        (三)游戲化教學能夠培養(yǎng)學生的多元能力

        第一,游戲化教學能夠培養(yǎng)小學生的運動基本能力,也能在教學過程中教授給小學生更多的體育知識。教師在設(shè)定體育游戲的時候,一般都是從教學大綱、教學目標出發(fā)的。所以,作為體育游戲,首先應(yīng)當讓小學生培養(yǎng)扎實的基本功,讓他們在學習、游戲中掌握體育動作的基本要領(lǐng),為小學生以后的運動能力的培養(yǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如在玩跑步類游戲的時候,注重讓學生們學會標準的跑步動作,這樣也就能讓學生們打下較為扎實的基本功。

        第二,作為教師,在游戲化教學過程中,應(yīng)當注重培養(yǎng)小學生的團結(jié)協(xié)作能力與規(guī)則意識。一般來說,體育游戲都有著其獨特的規(guī)則,如果不按照規(guī)則進行游戲,就無法達成體育教學的目標。與此同時,體育游戲一般也需要多人進行協(xié)作來完成,這也能夠讓學生從小就在心中培養(yǎng)起規(guī)則意識,更能夠培養(yǎng)其自身的團隊協(xié)作能力。比如拔河游戲,如果同學們不能團結(jié)協(xié)作,就很難獲得勝利。

        第三,游戲化教學能夠讓小學生鍛煉起自身的思維創(chuàng)造能力。因為有的游戲需要小學生自己想出贏得游戲的辦法,自己做出能夠贏得比賽的安排。這種設(shè)計能夠讓小學生更加積極主動的進行思考與學習,讓自己的思路變得更加開闊,讓他們在解決問題方面上有更強的能力。比如在跳繩運動中,讓學生們自行探索多人跳繩的方法,在游戲的同時也增強了學生們的創(chuàng)新意識。

        二、游戲化教學過程中應(yīng)當注意的問題

        在我們進行游戲化教學的過程中,不僅僅需要考慮體育游戲的內(nèi)容,更應(yīng)該對游戲細節(jié)的問題進行分析與考慮:

        第一,我們應(yīng)該謹慎地選擇游戲的場地。作為教師,應(yīng)當綜合考慮上課的人數(shù)和設(shè)計的游戲。如果選擇的游戲場地與設(shè)計的游戲場景有較大的差異,則會不利于體育游戲的開展。

        第二,應(yīng)該有合適的游戲內(nèi)容。作為教師,應(yīng)當對學生的興趣和愛好進行了解,在設(shè)計游戲的時候,也應(yīng)當對這些因素有所考慮,讓學生們易于接受和理解。也只有這樣,才能讓小學生放更多的注意力在課程上面,讓他們能夠更加積極地參與其中,進而完成教學目標。

        第三,注重游戲的公平性。作為體育游戲,保證公平性無疑是至關(guān)重要的。在游戲開始前,教師應(yīng)該先宣布游戲規(guī)則,同時也應(yīng)當保證自身的中立性,嚴格按照規(guī)則進行裁判。這樣不僅能夠順利地完成教學目標,也能讓學生們從小樹立其正確的人生觀、輸贏觀。

        三、結(jié)語

        綜上所述,游戲化教學模式是一種小學生很喜愛的教學方式,在實際運用過程中,它也是一種極其有效的教學方法。它不僅能夠讓教學方式與內(nèi)容更加豐富多彩,也能讓小學生們更加喜愛體育運動,對體育運動充滿熱忱,更加積極主動地參加體育運動。而體育教師也應(yīng)當更加精心的布置體育游戲,讓學生在快樂的游戲中,達成相應(yīng)的教學目標。

        參考文獻:

        [1]王亞楠.小學體育課中如何開展游戲教學[J].體育時空,2013 (13):92-92.[2]孫曉東.探究小學體育課中的游戲化教學[J].考試周刊,2016 (27):125.

        [3]衛(wèi)培明,張明元.體育課開展小游戲的建議[J].教學與管理(小學版),2007 (9):36.

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