李文浩

關(guān)鍵詞：多樣化;樂趣性;小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn);軟式壘球;方法創(chuàng)新

一、引言

軟式壘球運(yùn)動(dòng)具有操作簡單、趣味性強(qiáng)等多種優(yōu)勢，這與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)之間，高度匹配。因此，立足小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、完善的軟式壘球教學(xué)體系，將在發(fā)揮該運(yùn)動(dòng)推廣價(jià)值的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

二、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

良好的教學(xué)形式、系統(tǒng)化的教學(xué)機(jī)制將培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育意識，助力小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長。在小學(xué)生教育時(shí)，無論選擇的教學(xué)方式，還是講述的內(nèi)容，都應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過兩者匹配、協(xié)調(diào)，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值。具體來看，小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)表現(xiàn)為：

從學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)看，小學(xué)生對新事物學(xué)習(xí)與了解的熱情度高，且很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生都能保持極高的學(xué)習(xí)熱情，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小學(xué)生對直觀事物和教學(xué)內(nèi)容，有更高的關(guān)注度和學(xué)習(xí)積極性。所以，小學(xué)生容易接受新事物，并且能夠在較短時(shí)間內(nèi)對趣味生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，建立起系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)興趣[1]。

但是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也存在一定的弱點(diǎn)，直接影響了教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施。首先，小學(xué)生觀察事物的能力較差，觀察不夠深入、全面、持久，小學(xué)生更多只是從某一角度來觀察事物、了解事物，且很容易受到干擾。其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意力不夠集中，針對內(nèi)容單一、風(fēng)格枯燥的課堂，往往缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。最后，小學(xué)生更熱衷于淺層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對理論方法與技巧缺乏必要的學(xué)習(xí)熱情和積極心態(tài)。

三、立足多樣化、融入樂趣性：基于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的軟式壘球教學(xué)方法

軟式壘球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前一種新的時(shí)尚性運(yùn)動(dòng)方式，該運(yùn)動(dòng)有著極強(qiáng)的娛樂性色彩與特征。該運(yùn)動(dòng)不僅有“跑跳投打”一體的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)操作簡單、便于執(zhí)行，符合小學(xué)生的理解水平與應(yīng)用能力。通過立足教學(xué)內(nèi)容形式的多樣性，詮釋趣味性特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施軟式壘球教學(xué)，將在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，改善身心素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，助力現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)機(jī)制的全面改革。

（一）教學(xué)體系多樣化：立足小學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建靈活課堂

小學(xué)生很難對同一教學(xué)內(nèi)容保持持續(xù)性興趣和熱情，因此，在軟式壘球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重豐富教學(xué)內(nèi)容，融入多種要素，構(gòu)建靈活生動(dòng)的軟式壘球課堂。一，教學(xué)形式多樣性，軟式壘球運(yùn)動(dòng)所使用的球棒、T座等器械，可以與呼啦圈、跨欄等多種體育器材設(shè)施相融合，通過使用多樣化的教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)課堂的靈活性[2]。二，教學(xué)內(nèi)容多樣性，在軟式壘球教學(xué)時(shí)，除了進(jìn)行常規(guī)的接地滾球、接前后方高飛球和握球棒打擊訓(xùn)練之外，要注重融入其他運(yùn)動(dòng)形式，構(gòu)建豐富的教學(xué)體系。比如，跑壘、擊傳球等動(dòng)作與田徑運(yùn)動(dòng)的“障礙跑”訓(xùn)練有一定共性，兩者就可以互相融合。通過選擇多種訓(xùn)練內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對該運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)識。三，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重多樣化，作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，在該教學(xué)活動(dòng)中，除了要注重教育學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧與規(guī)則外，也要培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的禮儀和團(tuán)隊(duì)精神，既豐富教學(xué)體系的內(nèi)容，也讓教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值得到全面提升。

（二）教學(xué)風(fēng)格趣味性：融入小學(xué)生特點(diǎn)，搭建趣味課堂

結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所使用的風(fēng)格應(yīng)該嘗試不斷更新、大膽突破，尤其要將趣味性理念融入其中，通過不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)風(fēng)格，始終讓學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。一，在教學(xué)課堂上，不拘泥于傳統(tǒng)的“動(dòng)作示范+學(xué)生實(shí)踐”的形式，可以使用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作評先等形式，通過引入競爭思維，讓課堂更加立體。二，在教學(xué)范圍的設(shè)置上，要延伸到課堂外，除了在課堂學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在日常生活與課下實(shí)踐學(xué)習(xí)軟式壘球的實(shí)踐技能要求。三，在教學(xué)資源的應(yīng)用上，除了常規(guī)的場地和器材外，也要注重使用視頻、多媒體等方式來進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。四，要打破常規(guī)的考核方式，除了普通成績測驗(yàn)上，也可以利用現(xiàn)有資源，組織相應(yīng)的賽事體系，通過互相對抗與競爭，讓學(xué)生在比賽中深化個(gè)人體驗(yàn)與理解，實(shí)現(xiàn)考核體系的全面延伸[3]。

四、結(jié)語

軟式壘球是一種新型校園體育項(xiàng)目，也是當(dāng)前體育教學(xué)的特色項(xiàng)目。開展小學(xué)軟式壘球教學(xué)，借助該運(yùn)動(dòng)的傳球、接球等多種動(dòng)作，融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將趣味性和多樣性融入教學(xué)之中，使學(xué)生在具體的練習(xí)過程中，既能掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，也能借助該運(yùn)動(dòng)形成良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成對該運(yùn)動(dòng)的熱情與愛好。同時(shí)，小學(xué)生在感知該運(yùn)動(dòng)樂趣性之后，也能獲取內(nèi)心的喜悅體驗(yàn)與樂趣感受，形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與健身意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅科.鄭東新區(qū)軟式壘球校際聯(lián)盟——“賽研訓(xùn)一體化”實(shí)踐模式的探究[J].青少年體育，2017 （05）：133-135.

[2]楊綠，邱文信，戴金憲.兒童軟式壘球揮棒擊球的視覺落點(diǎn)特異性研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 （03）：273-276.

[3]郭蓉.舉辦新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽事對高校校園體育文化建設(shè)的影響——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院軟式壘球賽事為例[J].文化學(xué)刊，2016 （06）：170-173.