肖艷玲

摘要：對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，往往教師在講臺(tái)上累死累活，坐在下面的學(xué)生們卻置若罔聞，思想游離于九天之外，一點(diǎn)知識(shí)也不能從課堂上獲得。可見，傳統(tǒng)教學(xué)方式是不適用與大學(xué)英語(yǔ)課堂的，在傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生總是被灌輸知識(shí)，難以從課堂上獲得足夠的知識(shí)，不能高效的得到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);改革

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)在世界上的地位水漲船高，早已成為教育的重要內(nèi)容，但是就我們目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容等方面還存在諸多不如意之處。這些缺陷的存在，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量都難以如人意[1]。所以本文將是探究如何對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以達(dá)到更好培養(yǎng)人才的目的。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)方法落后

筆者對(duì)許多大學(xué)通過(guò)不同的方式進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)課堂上教師的教學(xué)方式常常大多都是以教師為核心，教師不斷給學(xué)生灌輸知識(shí)。教學(xué)模式的固化和死板在大學(xué)英語(yǔ)課堂非常嚴(yán)重，它一直存在但一直以來(lái)也沒(méi)有什么革新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，十分不利于英語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)，就像人性一般，是沒(méi)有好壞之分的，關(guān)鍵只是在于教學(xué)方法能否取得成效，是否恰當(dāng)，是否實(shí)用。對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，往往教師在講臺(tái)上累死累活，坐在下面的學(xué)生們卻置若罔聞，思想游離于九天之外，一點(diǎn)知識(shí)也不能從課堂上獲得[2]?？梢?，傳統(tǒng)教學(xué)方式是不適用與大學(xué)英語(yǔ)課堂的，在傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生總是被灌輸知識(shí)，難以通過(guò)自學(xué)或者是交流高效的學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率自然也就非常低。

（二）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視程度低

對(duì)于大學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的大多數(shù)人都有著這樣的一種思想，反正在以后的工作中使用英語(yǔ)頻率很低，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)好像也沒(méi)什么必要，還不如渾水摸魚，混一節(jié)課是一節(jié)課。但是對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師英語(yǔ)教學(xué)成果往往沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判制度以及科學(xué)的規(guī)范規(guī)章。從而令得教師對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格，甚至很隨意，這樣就會(huì)導(dǎo)致本來(lái)就不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生更不認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，由于英語(yǔ)課程在我國(guó)各教育階段都有開展，缺乏新鮮感，這樣就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感到英語(yǔ)十分乏味，沒(méi)有意思。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）教學(xué)模式方法革新

對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新來(lái)說(shuō)，我們首先要從教學(xué)理念開始。對(duì)于教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，教師要進(jìn)行一定改變，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和態(tài)度。我們對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，不能僅僅是為了教學(xué)而教學(xué)，要有一個(gè)宏達(dá)的偉大目標(biāo)比如為了國(guó)家的發(fā)展而教學(xué)，有這樣宏達(dá)的目的在心中，才能推動(dòng)著教師，給教師動(dòng)力去教學(xué)。另一方面對(duì)于來(lái)講，教師也要教給學(xué)生這樣的思想：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的，英語(yǔ)不是無(wú)用的，甚至可以說(shuō)是非常有用，以至于改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。譬如馬云，他就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)拔萃，才有了后來(lái)的際遇，才能做到今天的地步[3]。要讓學(xué)生們重視英語(yǔ)，要從思想上改變學(xué)生的看法。同時(shí)，教師要跟隨時(shí)代的洪流，現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展，要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力，讓學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以采用一些新型的教學(xué)方式比如利用信息技術(shù)教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)的便捷性來(lái)從多方面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)校，讓他們不僅在課堂上，在課外也能夠獲取知識(shí)，這樣可以大大幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高以及知識(shí)的掌握程度。

（二）加大英語(yǔ)教學(xué)占比

對(duì)于如今這個(gè)信息共享時(shí)代來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的重要程度無(wú)疑是達(dá)到了一個(gè)制高點(diǎn)，所以說(shuō)不論是教師還是學(xué)生，都要對(duì)英語(yǔ)加大重視程度，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要自覺(jué)的去進(jìn)行高質(zhì)量的備課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要自覺(jué)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)則要增加英語(yǔ)課程的市場(chǎng)。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，需要有充足的課堂時(shí)間。即使不增加課堂時(shí)間，也要加大對(duì)學(xué)生線上的英語(yǔ)教學(xué)人物比重。而就前文所提的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視程度低的問(wèn)題，當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)多了起來(lái)，教師可以有更加充裕的課堂時(shí)間于潛移默化中改變學(xué)生的思想，從而讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)能夠更加的重視，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然也就會(huì)更加認(rèn)真，那么對(duì)于英語(yǔ)方面教育革新的問(wèn)題也就迎刃而解了[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

就目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作仍存在著諸多的不足與問(wèn)題，本文僅對(duì)幾個(gè)方面做出了相應(yīng)的探討。但就本文探究的結(jié)果來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯?duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，既要做到對(duì)于學(xué)生和教師的思想轉(zhuǎn)變工作，還要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉莉.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].改革與開放，2010 （06）：19.

[2]高云峰.運(yùn)用多媒體教育技術(shù)提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2004 （4）：36-37.

[3]馬曉菲.信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].考試周刊，2009 （44）：84.

[4]商珍.多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響川[J].科教文匯（中旬刊），2007 （6）：26.