梁銳 段婉寧

摘要：在高等教育領(lǐng)域全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，藝術(shù)類民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在其靈活的運(yùn)行機(jī)制之上，探索適合自身學(xué)科專業(yè)發(fā)展的模式。本文以錄音藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，介紹校企合作模式、專業(yè)教育融合雙創(chuàng)教育模式、獨(dú)立設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程模式的具體方法和效果。

關(guān)鍵詞：民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校企合作;專業(yè)教育

從2014年，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。國(guó)務(wù)院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年5月下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。該《意見(jiàn)》明確指出：“主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。”面對(duì)以上普遍存在的問(wèn)題，藝術(shù)類民辦高校自身也有硬件條件不理想，師資力量相對(duì)薄弱，管理水平不到位等更多困難。在教育部明確提出高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景之下，藝術(shù)類民辦高校應(yīng)結(jié)合自身運(yùn)行機(jī)制及辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中探索可行性強(qiáng)、收效好的模式，努力建設(shè)一套從宏觀到微觀，從校企合作到課程改革，行之有效的雙創(chuàng)教育體系。

一、靈活機(jī)制，創(chuàng)新校企合作模式

校企合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中公認(rèn)的有效方式。在雙創(chuàng)教育開展非常成功的美國(guó)，大型企業(yè)會(huì)承擔(dān)一部分社會(huì)責(zé)任，為高校學(xué)生專門設(shè)立基金項(xiàng)目或提供硬件支撐，以鼓勵(lì)有想法缺材料、有技術(shù)缺資金的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。企業(yè)專門負(fù)責(zé)對(duì)接學(xué)校的負(fù)責(zé)人會(huì)定期到高校為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

校企合作離不開企業(yè)的真誠(chéng)參與。在我國(guó)開展的校企合作模式中，主要有訂單式培養(yǎng)、校企共建基地、校企共建園區(qū)、校企共建二級(jí)學(xué)院等方式。這些合作模式都有各自的優(yōu)點(diǎn)，且可以產(chǎn)生規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化效應(yīng)。但是在具體實(shí)施過(guò)程中也會(huì)遇到諸如資源利益分配不均、企業(yè)積極性不高等問(wèn)題，民辦高校也同樣如此。特別是影視文化企業(yè)項(xiàng)目，其場(chǎng)地、器材或設(shè)備不能像工科項(xiàng)目能夠讓學(xué)生規(guī)?；?、大批量地實(shí)習(xí)實(shí)踐。那么影視類的高校與企業(yè)進(jìn)行校企合作就必然要考慮新的模式。

以錄音藝術(shù)專業(yè)為例，如果專業(yè)建有符合業(yè)界工藝標(biāo)準(zhǔn)的各類功能的錄音棚，使得高校的聲音創(chuàng)作場(chǎng)所的條件與影視文化企業(yè)是一致的，那么高校完全可以接收企業(yè)項(xiàng)目。把企業(yè)項(xiàng)目引入到學(xué)校來(lái)，以校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室為保障核心，以學(xué)校為主導(dǎo)，開展校企合作項(xiàng)目。企業(yè)向?qū)W校支付工作人員勞務(wù)費(fèi)、場(chǎng)地租賃費(fèi)，以業(yè)界導(dǎo)師的名義向?qū)W生提供項(xiàng)目培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校向企業(yè)推薦學(xué)生參與創(chuàng)作。這樣的合作模式一個(gè)項(xiàng)目簽一個(gè)合同，精煉利索。企業(yè)與學(xué)校之間不牽扯其他的利益糾葛，更具有可行性。

通過(guò)項(xiàng)目合作，學(xué)生實(shí)際了解了電影工藝流程及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉并掌握了大量的同期拍攝與后期制作技巧，熟練掌握了數(shù)字音頻工作站的操作方法，極大地提高了自己的藝術(shù)創(chuàng)新能力，可謂受益匪淺。在項(xiàng)目運(yùn)行期間，企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室提供了聲學(xué)改造解決方案和部分經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生講解影視聲音制作行業(yè)的現(xiàn)狀以及企業(yè)運(yùn)行方式，使學(xué)生對(duì)文化企業(yè)創(chuàng)業(yè)有了自己的認(rèn)知，極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

通過(guò)以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作，共同建設(shè)數(shù)字錄音雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室，打通了實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的思維壁壘，從專業(yè)建設(shè)角度上強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，提高教師的雙創(chuàng)教育意識(shí)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)更有活力，更有創(chuàng)新動(dòng)力的發(fā)展模式。

二、專業(yè)教育融合雙創(chuàng)教育

民辦高校除了在校企合作上開拓新的路徑之外，也必須要抓好專業(yè)課程教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。很多高校的專業(yè)課教師對(duì)雙創(chuàng)教育的理解還不到位，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟專業(yè)課教學(xué)沒(méi)什么關(guān)系，都是就業(yè)指導(dǎo)課上應(yīng)該講的內(nèi)容。事實(shí)上，雙創(chuàng)教育絕對(duì)不能與專業(yè)教育脫節(jié)。在國(guó)務(wù)院下發(fā)的《意見(jiàn)》中明確強(qiáng)調(diào)，部分高校教師教學(xué)方法單一，針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，無(wú)法為學(xué)生帶去符合時(shí)代發(fā)展的新技術(shù)、新理念。正是由于部分高校專業(yè)教育水平的下滑，沒(méi)有培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，才導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)創(chuàng)新能力，更遑論創(chuàng)業(yè)能力。因此，強(qiáng)化專業(yè)教育的地位，讓老師回歸課堂、回歸初心，把心思放在怎樣上好一堂課，教會(huì)學(xué)生掌握一項(xiàng)技能上，是對(duì)雙創(chuàng)教育的一個(gè)有力保障。只有高質(zhì)量、高水平的專業(yè)教育，才能催生出有想法有膽識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。河北傳媒學(xué)院錄音藝術(shù)專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課里，都設(shè)立了能夠融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，并列入人才培養(yǎng)方案。從培養(yǎng)目標(biāo)和制度上，規(guī)定了專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合。

民辦高校在推進(jìn)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的過(guò)程中，可以將案例教學(xué)作為紐帶，有效地將兩種教育相融合。案例教學(xué)作為一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，深受各類高等院校教師的青睞。它能夠通過(guò)案例的分析與創(chuàng)作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。通過(guò)教師的引導(dǎo)與講解，學(xué)生能夠獲得啟發(fā)，提升個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)新能力。這對(duì)藝術(shù)類高校來(lái)說(shuō)同樣具有很強(qiáng)的適用性。

利用校企合作或其他途徑取得的合法項(xiàng)目，將作品中的個(gè)別場(chǎng)景開發(fā)制作為教學(xué)案例。每一個(gè)案例都包含若干個(gè)技術(shù)難點(diǎn)和藝術(shù)處理思路，供學(xué)生分析、制作并思考創(chuàng)作方法。在案例教學(xué)帶動(dòng)下，學(xué)生比較全面地了解到電影電視劇劇組、節(jié)目組、后期制作公司等創(chuàng)作單位的工作方法、流程及要求。學(xué)生能夠很快融入工作崗位，適應(yīng)高強(qiáng)度的工作狀態(tài)，也能坦然面對(duì)工作壓力。這對(duì)學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)提供了很好的適應(yīng)機(jī)會(huì)，也為他們創(chuàng)業(yè)提供了良好的技能和心理準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立設(shè)置雙創(chuàng)課程

如果說(shuō)專業(yè)教育質(zhì)量的提升解決了學(xué)生的創(chuàng)新能力問(wèn)題，那么獨(dú)立設(shè)置的雙創(chuàng)教育、就業(yè)指導(dǎo)課程，則是專門就創(chuàng)業(yè)能力為學(xué)生提供思維認(rèn)知和技巧上的準(zhǔn)備。河北傳媒學(xué)院錄音藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，獨(dú)立設(shè)立了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》三門課程，總學(xué)分4。這三門課程全部針對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

在人才培養(yǎng)方案中獨(dú)立設(shè)置就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程是很多高校都采取的主要方式。這類課程開設(shè)的初衷是為了給學(xué)生提供就業(yè)方面的心理指導(dǎo)、技巧輔導(dǎo)以及企業(yè)管理、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等方面的知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍對(duì)這類課程的興趣較低。究其原因，還是任課老師本身對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面也欠缺能力，很多老師從未參與過(guò)公司運(yùn)營(yíng)，所授知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展脫節(jié)。再加上教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致此類課程只是浮于表面，無(wú)法解決實(shí)際學(xué)生的問(wèn)題。

河北傳媒學(xué)院錄音藝術(shù)專業(yè)在全校的統(tǒng)籌安排下，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，培養(yǎng)一批具備較高教學(xué)水平，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，緊跟社會(huì)發(fā)展的青年教師。他們掌握先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，采用小組討論、集中展示等方式，讓學(xué)生與老師進(jìn)行充分的互動(dòng)。其中目標(biāo)客戶的描述、如何確定合作伙伴、商業(yè)運(yùn)行模式等企業(yè)創(chuàng)立的核心問(wèn)題，都會(huì)在討論與展示的環(huán)節(jié)中被學(xué)生接受。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生直接了解到文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到企業(yè)初創(chuàng)階段的常見(jiàn)問(wèn)題，更能意識(shí)到自身在專業(yè)學(xué)習(xí)或社會(huì)生活等方面的不足。最重要的是，教師應(yīng)在此類課程中，為學(xué)生打破創(chuàng)業(yè)的思維壁壘，改變陳舊的觀念。這樣的課程才能真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，起到課程教學(xué)真正的作用，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

影視傳媒類民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充力量，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上做出自己的成績(jī)。依托于其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的既有優(yōu)勢(shì)，努力挖掘校企合作的潛力，將專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育進(jìn)行有效融合，提高創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)性和前瞻性，全面提升民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平。

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