彭輝

摘要：手機(jī)APP在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教學(xué)的移動(dòng)性、娛樂性功能，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，大大提高口語(yǔ)表達(dá)流利度、準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高口語(yǔ)教學(xué)有效性。本文重點(diǎn)探討手機(jī)APP在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP;高職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);研究

高職英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、翻譯能力，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，影響了學(xué)生“說”能力的提高。但是，高職院校辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，因此，加強(qiáng)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。接下來，談?wù)剬?duì)如何利用手機(jī)APP提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，手機(jī)APP的特征及優(yōu)勢(shì)

（一）英語(yǔ)APP種類繁多

眾所周知，學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受新生事物的能力也很強(qiáng)，尤其是在信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生的適應(yīng)能力、信息化運(yùn)用能力非常高，手機(jī)上也會(huì)安裝形形色色的APP軟件，學(xué)生群體知道市面上關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的APP有很多，但是，要么因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒興趣、要么因?yàn)锳PP種類太多，導(dǎo)致并沒有安裝APP，即使安裝了，使用頻率也非常低?，F(xiàn)階段，涉及到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的手機(jī)APP主要有以下幾種：第一，側(cè)重于英語(yǔ)口語(yǔ)單詞、句式、表達(dá)語(yǔ)言積累的，如，百詞斬、扇貝英語(yǔ)等;第二，側(cè)重于培養(yǎng)或糾正學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的，如，英語(yǔ)趣配音;第三，注重教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音的、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的，如，英語(yǔ)魔方秀、英語(yǔ)流利說等等;第四，一些專門開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的微信公眾號(hào)、微博號(hào)、頭條號(hào)的，如，學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)控等等?？偠灾?，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供了海量、豐富的資源，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以通過手機(jī)、PC終端，打開相關(guān)APP進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的特征

在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)軟件的作用，能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、高效的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，大大提高口語(yǔ)教學(xué)有效性，并促進(jìn)學(xué)生持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與能力。學(xué)生只需一個(gè)手機(jī)或者平板電腦，通過網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，市面上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式千差萬(wàn)別、各有特色，能吸引學(xué)生眼球。大部分英語(yǔ)手機(jī)APP的特征主要有：第一，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇適合自己的?，F(xiàn)階段，很多英語(yǔ)手機(jī)學(xué)習(xí)APP都是分層次、分模塊的，高職學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與水平，選擇適合自己學(xué)習(xí)需求的難度系數(shù)，如，百詞斬，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展需求，選擇四六級(jí)詞匯、托福雅思詞匯。再如，英語(yǔ)魔方秀，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的影視劇節(jié)選，根據(jù)要求，一路闖關(guān)，最終從初級(jí)玩家上升為高級(jí)玩家。這些手機(jī)APP都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、慢慢提高。第二，表現(xiàn)形式豐富多樣，充分發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的作用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情、現(xiàn)階段的英語(yǔ)手機(jī)APP中，通過視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等各種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官功能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。如，背單詞的設(shè)計(jì)旨在通過拼寫填空、聽音速記和辨意等多種形式的訓(xùn)練，一改傳統(tǒng)單詞背誦過程的枯燥乏味程度，讓背單詞的過程變得有趣、有意義。再如，一些英語(yǔ)口語(yǔ)方面的APP，利用軟件帶讀，學(xué)生跟讀、模仿等方式全程將學(xué)生的聲音進(jìn)行完整錄制，然后學(xué)生通過重播的方式來聽自己的聲音，將自己讀的與軟件標(biāo)準(zhǔn)讀音進(jìn)行對(duì)比，從而能精準(zhǔn)、及時(shí)找到自己讀音方面存在不足，及時(shí)進(jìn)行有效改正，不斷提高了學(xué)習(xí)效率，還能有效鞏固記憶，長(zhǎng)期下來，還能有效提升自己口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性、流利性。另一方面，現(xiàn)階段，大部分英語(yǔ)口語(yǔ)APP都具有點(diǎn)贊、分享以及評(píng)分功能，在學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生認(rèn)真完成一篇英語(yǔ)口語(yǔ)作品后，可以進(jìn)行分享、互動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，還能有效提升社交能力。

（三）緩解英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心理壓力，提高學(xué)習(xí)自信心

由于我國(guó)應(yīng)試教育體制根深蒂固，傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，采用“灌輸式”理論教學(xué)模式，過分重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、寫能力，重視學(xué)生書面考試成績(jī)，忽視了口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提高，導(dǎo)致學(xué)生不敢在公眾場(chǎng)合用英語(yǔ)交流。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，必須注重培養(yǎng)學(xué)生讀、說能力，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)至關(guān)重要。而這些英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非公開、人機(jī)互動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練情境，讓學(xué)生不在公眾場(chǎng)合去大聲說英語(yǔ)，從而緩解生心理壓力、焦慮等負(fù)面情緒，積極開口說，勤加練習(xí)，并能有效保證發(fā)音的準(zhǔn)確性。經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練以后，學(xué)生充分掌握英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)技巧、準(zhǔn)確發(fā)音之后，信心倍增，進(jìn)而在公眾場(chǎng)合、人多的場(chǎng)合也敢開口大聲說英語(yǔ)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)又再一次增強(qiáng)了學(xué)生自信心，還能有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣與熱情，充分利用自己的碎片化時(shí)間去切身體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生良性循環(huán)，一改傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)弊端、優(yōu)化口語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而不斷提升口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與水平。學(xué)生在對(duì)比自己聲音與軟件精準(zhǔn)原聲之后，能夠迅速發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等方面存在的問題，及時(shí)進(jìn)行改正，從而避免上課期間教師頻繁糾正學(xué)生讀音還無法保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、正確發(fā)音的問題，維護(hù)學(xué)生自尊心、自信心的同時(shí)，也能不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性，培養(yǎng)更多英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng)、水平高的高素質(zhì)人才。

二、手機(jī)APP在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體步驟

為了更好印證手機(jī)APP在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用，接下來，以英語(yǔ)流利說與英語(yǔ)趣配音兩款手機(jī)APP為例，談?wù)勂湓诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施步驟。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

作為高職英語(yǔ)教師，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)積極開展工作。第一，要求班級(jí)所有學(xué)生都要下載英語(yǔ)流利說、英語(yǔ)趣配音兩款手機(jī)APP，自己也要下載應(yīng)安裝、注冊(cè)好，然后建立班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)交流QQ群或者微信群。然后，英語(yǔ)教師每個(gè)星期基于教學(xué)情況、學(xué)生口語(yǔ)水平的實(shí)際情況，在英語(yǔ)趣配音上選擇相關(guān)配音視頻讓學(xué)生來有針對(duì)性的訓(xùn)練。第二，結(jié)合英語(yǔ)流利說上的學(xué)習(xí)模塊，選擇相應(yīng)的場(chǎng)景讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以周為單位，為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以周為單位布置自學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行全程監(jiān)督、指導(dǎo)糾正。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)、去自學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)際情況去安排預(yù)習(xí)時(shí)間，并在預(yù)習(xí)的過程中利用英語(yǔ)趣配音、英語(yǔ)流利說兩個(gè)APP來完成教師布置的任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在使用這兩款A(yù)PP的過程中，遇到問題可隨時(shí)隨地在QQ群、微信群內(nèi)向老師、向同學(xué)請(qǐng)教，通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生的互助，及時(shí)、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，實(shí)現(xiàn)全面、可持續(xù)發(fā)展。

（三）英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

眾所周知，英語(yǔ)趣配音是一款音效很好的手機(jī)APP，那些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)拿捏不準(zhǔn)的學(xué)生借助該軟件進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練以后，能有效提高發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的精準(zhǔn)性，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力與水平的同時(shí)也能增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。作為教師，要以周為單位，讓學(xué)生挑選出一個(gè)自認(rèn)為最優(yōu)質(zhì)的趣配音作品到QQ群、微信群，然后讓同學(xué)們互相投票，不準(zhǔn)自己投自己的方式來評(píng)選出一個(gè)最好的配音作品，并在課堂上進(jìn)行展示，予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在課堂上展示所有學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、反饋，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，大大提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性。

（四）拓展課后練習(xí)

要想真正提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與水平，教師就要注重課后實(shí)踐訓(xùn)練，組織舉辦、參加各種各樣的課后英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，帶領(lǐng)學(xué)生參加世界性博覽會(huì)，安排學(xué)生充當(dāng)志愿者，或者組織學(xué)生進(jìn)入展區(qū)，向外商介紹、展示相關(guān)產(chǎn)品，進(jìn)而將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際商務(wù)場(chǎng)合聯(lián)系起來，或者將班級(jí)學(xué)生均分成5人一組的若干小組，要求每組學(xué)生將本組與外商溝通、互動(dòng)的場(chǎng)景錄制成視頻，并以作業(yè)的形式上交，最終通過民主投票，選出最優(yōu)秀的作品在班級(jí)中展示。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)教師可自行舉辦或者組織班級(jí)學(xué)生參加各種英語(yǔ)辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中展示自己多年的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而不斷激發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平，進(jìn)而成為英語(yǔ)合格的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下，要想提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)思路，一改傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的作用，將口語(yǔ)教學(xué)與各種優(yōu)質(zhì)的手機(jī)APP軟件進(jìn)行深度融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分發(fā)揮碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)海量教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方式的作用，進(jìn)而不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，作為高職英語(yǔ)教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到手機(jī)APP只能作為輔助教學(xué)手段，切忌全盤取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，基于課程教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳教學(xué)APP，進(jìn)而不斷提升口語(yǔ)教學(xué)有效性。

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