忠格吉

摘 要：一個(gè)民族文化的延續(xù)離不開(kāi)語(yǔ)言這個(gè)紐帶，要想更好的學(xué)習(xí)這個(gè)民族的文化，就必須學(xué)好這個(gè)民族的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言去了解這個(gè)民族的文化。同時(shí)，這個(gè)民族文化的延續(xù)也必須通過(guò)語(yǔ)言才能永久的流傳下去。本文從讀寫結(jié)合的概念界定出發(fā)，分析了中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探討了中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)讀寫結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞：藏族;中學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;措施

在進(jìn)行中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)時(shí)通常會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的不同而使學(xué)生沒(méi)有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并熟練的掌握所學(xué)的知識(shí)。讀寫結(jié)合便是在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)一個(gè)重要的教學(xué)方式，它既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)集中注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。

一、讀寫結(jié)合的概念界定

讀寫結(jié)合，不難理解，從字面意思來(lái)說(shuō)就是將寫作和閱讀結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)閱讀讓學(xué)生從文章中獲取一定的信息，有自己的理解和想法，再通過(guò)寫作表達(dá)出自己的想法和感受。因此，閱讀和寫作有著互相促進(jìn)的作用，通過(guò)寫作將自己從閱讀中獲取的信息和情感表達(dá)出來(lái)，也更有利于閱讀的理解;而閱讀能讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多的見(jiàn)解，也能更好的在寫作中表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，二者是相輔相成、互相發(fā)展的。

二、中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏興趣

要想有效的提高學(xué)生閱讀、寫作能力，就要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)閱讀和寫作的重要意義。如果僅僅是機(jī)械的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作，那么就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，久而久之，更不愿意學(xué)習(xí)。一方面，有些教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，閱讀任務(wù)太難會(huì)使學(xué)生覺(jué)得困難重重，僅僅是把閱讀當(dāng)中是一個(gè)任務(wù)，打擊了學(xué)生的自信心，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。而閱讀任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單又會(huì)使學(xué)生對(duì)此閱讀任務(wù)不夠重視，可能會(huì)讓學(xué)生胡亂的敷衍，沒(méi)有從閱讀過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另一方面，教師在教授學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)可能過(guò)于機(jī)械，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，寫作是一個(gè)難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生所掌握的詞匯太少，就會(huì)讓學(xué)生難以將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，從而難以從寫作中提升自身的寫作能力。

（二）閱讀能力和寫作能力不足

對(duì)于中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀、寫作經(jīng)驗(yàn)和能力是非常有限的。在進(jìn)行閱讀時(shí)，有的學(xué)生只是大概瀏覽文章的內(nèi)容，僅僅獲取了文章的表面含義，沒(méi)有抓住文章的主題思想，只是了解了文章的大概情節(jié)內(nèi)容。而在寫作時(shí)，因?yàn)榫毩?xí)不夠，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樵~匯不夠而寫不出較深層次的文章，于是害怕去寫作，覺(jué)得沒(méi)有什么東西可以寫，漸漸的對(duì)寫作喪失了興趣。

（三）受應(yīng)試教育影響

中國(guó)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生有著很大的影響，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此。大多數(shù)學(xué)校和教師可能因?yàn)樯龑W(xué)率、教學(xué)目標(biāo)等，并沒(méi)有對(duì)閱讀、寫作教學(xué)有過(guò)多的重視，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)時(shí)可能會(huì)把主要的精力放在提升學(xué)生的成績(jī)上，忽視了學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，這也使得學(xué)生對(duì)閱讀和寫作教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，從而難以提高學(xué)生的能力。

三、中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)讀寫結(jié)合的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)藏語(yǔ)文教學(xué)的重視

語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的延續(xù)紐帶，政府應(yīng)該重視藏語(yǔ)文的教學(xué)。首先，政府應(yīng)該大力宣揚(yáng)民族文化，讓所有人都能對(duì)民族文化有所了解，產(chǎn)生興趣，也能重視民族文化的延續(xù)。其次，政府應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī)保護(hù)民族文化，使得民族文化能夠更好的保持、延續(xù)下來(lái)。最后，政府可給與相關(guān)單位適當(dāng)?shù)恼邘椭?，給與藏族語(yǔ)文辦學(xué)單位一定的政策和資金支持，讓學(xué)校能夠引起對(duì)藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的重視。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)興趣增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。例如，教師可以給學(xué)生播放藏語(yǔ)電影，或者教給學(xué)生藏語(yǔ)歌，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，更多的去了解藏文化。同時(shí)，教師也可以舉辦一些寫作和閱讀比賽，讓學(xué)生都能夠積極的參與到比賽中去，給與表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能從比賽中獲得樂(lè)趣。此外，教師也可以通過(guò)設(shè)置生活中的情境來(lái)教授學(xué)生，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的視野。

（三）提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力

對(duì)中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的閱讀能力能夠幫助他們更好的理解文章內(nèi)容，而中學(xué)正是學(xué)生提升閱讀能力的時(shí)候，因此中學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生更有效的進(jìn)行文章閱讀，提升閱讀能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些淺顯的問(wèn)題讓學(xué)生在閱讀中去尋找，學(xué)生通過(guò)迅速、大概的瀏覽文章，總結(jié)出這篇文章所講的內(nèi)容，抓住文章的中心思想。然后，教師讓學(xué)生再讀一遍課文，細(xì)細(xì)的品味課文，去理解文章作者所表達(dá)的內(nèi)容和感情，并設(shè)置一些有難度的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并小組討論，探討學(xué)生自己對(duì)這篇文章的感受和理解，這時(shí)候教師就可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生將自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。值得注意的是，學(xué)生最大的難點(diǎn)就是一下筆就不知道該怎么寫，認(rèn)為自己沒(méi)東西可寫，因此教師可讓學(xué)生從生活中獲取寫作靈感，豐富學(xué)生的寫作素材。另外，教師也要多多在學(xué)生的寫作過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣寫作。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)上文的分析可知，只有讀好了，才能寫好，讀寫結(jié)合是進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)的重要方式。一方面，中學(xué)教師要讓學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，中學(xué)教師在進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生懂得如何閱讀、如何寫作，通過(guò)讀寫結(jié)合提升藏族語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。授人以魚(yú)不如授人以漁，只有學(xué)生掌握了好的閱讀和寫作方法，才能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能更好的完成教師布置的任務(wù)，從任務(wù)中獲得成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此循環(huán)，逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力，將藏族文化更好的傳承下去。

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