張心文

摘要：初中生物教學(xué)與學(xué)生的實際生活直接相關(guān)，它的實驗性非常強，通過生物教學(xué)不僅可以加強學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛，同時還能幫助其豐富生物基礎(chǔ)知識儲備。隨著新課改的深入落實，初中生物課程得到了越來越多的關(guān)注，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該在實驗基礎(chǔ)上講解教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容才會變得生動、有趣。基于此，本文首先對初中生物實驗教學(xué)中的問題進行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了初中生物實驗教學(xué)中提升教學(xué)效率的對策。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；課堂效率

在初中生物教學(xué)中，生物實驗是非常重要的一個組成部分，初中生的大部分生物知識都是從實驗而來，所以，教師必須充分重視初中生物實驗教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑诔踔猩锝虒W(xué)中增加實驗的比例，通過生物實驗將抽象的生物知識形象的、直觀的顯示出來，從分調(diào)動起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情和積極性，通過生物實驗教學(xué)促進生物課堂教學(xué)效率的提升。

1初中生物實驗教學(xué)中的問題

生物實驗是生物教學(xué)中一種重要方法，學(xué)生的很多生物知識都是從實驗中而來，但是縱觀現(xiàn)階段的教學(xué)情況，初中生物實驗教學(xué)中還有大量問題存在，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升，阻礙了生物實驗優(yōu)勢的發(fā)揮。首先，很多教師都忽視了對學(xué)生自主探究性的培養(yǎng)。生物實驗流程與內(nèi)容都是根據(jù)教材內(nèi)容提前制定好的，學(xué)生只是實驗的操作者，實驗中的儀器與材料都是教師提前準(zhǔn)備好的，雖然這樣的實驗也有利于提升學(xué)生的動手能力，通過觀察現(xiàn)象即可獲得實驗結(jié)果，但是實驗過程中學(xué)生缺乏思考的意識，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提升學(xué)生創(chuàng)新能力非常不利。其次，教學(xué)中教師應(yīng)該將動手與動腦環(huán)節(jié)把握好，這樣才能得到較好的教學(xué)效果，但是很多教師不把握好這兩個環(huán)節(jié)，教師提出的很多問題都是基于理論知識提出的，不需要實驗獲得答案，這嚴(yán)重影響了實驗效果。最后，很多教師過于關(guān)注實驗結(jié)果，忽視了實驗過程，教學(xué)評價也是從結(jié)果出發(fā)，這種注重結(jié)果忽視過程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維非常不利。

2初中生物實驗教學(xué)中提升教學(xué)效率的對策

2.1利用多樣化生物實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，生物是一門神秘的學(xué)科，正因如此，學(xué)生對探究它、了解它的欲望才會那么強烈，教師應(yīng)該利用這種心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)生物中的奧秘，這樣生物教學(xué)的效率飛回得到提升。在初中生物教學(xué)中，實驗為該門學(xué)科提供了基礎(chǔ)，利用多樣化的實驗可以激發(fā)出學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該充分利用實驗平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。例如在“膽汁參與消化作用的試驗方法”教學(xué)中，筆者先介紹了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后設(shè)計生物實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察試管中的變化，這樣學(xué)生完成實驗以后，才會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生比較深的印象，通過這一過程，學(xué)生不僅可以獲得成就感，同時還學(xué)會了如何利用實驗解決具體的問題。

2.2引導(dǎo)學(xué)生親自實驗，促進學(xué)生學(xué)校效率提升

初中生物教學(xué)中有很多不同形式的實驗，如制作性實驗、演示性實驗及觀察性實驗等，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對生物實驗的興趣為出發(fā)點展開教學(xué)，這樣才能促進學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提升，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也會得到很大進步。具體來說，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)演示性實驗中走出來，擺脫以往枯燥的教學(xué)模式約束，充分尊重學(xué)生的主體地位，將演示性實驗變成制作性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與生物實驗之中，全身心的投入到生物實驗之中，更好的理解生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)完《種子的萌發(fā)》之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生動手在家中種植小麥、玉米等，并讓學(xué)生觀察植物的生長過程，并讓學(xué)生的家長幫助其完成該任務(wù)。這一過程中不僅有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力與動手能力，同時還能激發(fā)出學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛，增進學(xué)生和家長之間的感情。

2.3開展課外實驗活動，提升學(xué)生多方面能力

對于初中生來說，課外活動是學(xué)生所學(xué)知識運用到實踐之中的重要方式，通過課外實驗活動不僅可以補充課堂知識，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提升學(xué)生的探究性與創(chuàng)造性能力。例如，在“生物圈里的綠色植物”教學(xué)完成后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生制作植物標(biāo)本，這一活動過程中，學(xué)生到戶外采集植物標(biāo)本，并查閱綠色植物的資料，并在此基礎(chǔ)上制作標(biāo)本。整個活動過程之中，學(xué)生學(xué)到了大量的生物知識，同時起觀察能力與動手能力也到了顯著提升。

結(jié)語：

綜合以上內(nèi)容可知，實驗是初中生物教學(xué)中一個重要內(nèi)容，要想提升初中生的學(xué)習(xí)效率，教師必須充分關(guān)注實驗教學(xué)，并利用有效方法開展生物實驗，通過實驗體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與探究意識，并注意設(shè)計富有趣味性的實驗，以激發(fā)出學(xué)生對生物實驗的興趣，此外通過課外實驗教學(xué)還能幫助學(xué)生有效拓展知識面。總之，生物實驗教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的i 學(xué)習(xí)積極性，這樣才能在生物教學(xué)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果，同時鍛煉學(xué)生的操作能力與自主解決問題的能力。

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