陳妍霓

摘 要：習(xí)近平體育思想是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義體育的理論基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、全面推進(jìn)健康中國(guó)目標(biāo)的重要依據(jù)。習(xí)近平飽含殷殷的體育情懷，提出的高屋建瓴的體育思想是我們推進(jìn)中國(guó)特色體育事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略、凝神聚力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要理論指導(dǎo)。中國(guó)特色社會(huì)主義體育事業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。新時(shí)代校園足球是學(xué)校體育改革的突破口。校園足球以足球夏冬令營(yíng)、校園足球訓(xùn)練、足球教學(xué)等形式普及，但在校園足球建設(shè)中“形式主義”“政績(jī)”足球成為校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的主流，制約著校園足球普及和縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平體育思想;校園足球;青少年;發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-088-01

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究的需要，以網(wǎng)絡(luò)檢索的方式通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”? ? ? “ 超星圖書(shū)館”“ 萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)”等多種文獻(xiàn)檢索方法，查閱了與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行了分類(lèi)歸納和文獻(xiàn)總結(jié)。通過(guò)多樣的資料整理以及大量的文獻(xiàn)閱讀，分析新時(shí)代體育思想下我國(guó)目前青少年階段校園足球的發(fā)展情況。

1.2邏輯分析法

通過(guò)邏輯分析法，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代體育思想下，青少年校園足球的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行分析，由表及里。

2研究結(jié)果

2.1發(fā)展校園足球具有重要的時(shí)代意義

2009年，《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》的出臺(tái)標(biāo)志著校園足球活動(dòng)正式實(shí)施。2015年，學(xué)校體育以校園足球?yàn)橥黄瓶?，得到了前所未有的重視，也迎?lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。舉辦了“暑期校園足球夏令營(yíng)”、假期“足球之旅”“2024奧運(yùn)希望之星計(jì)劃”“熊貓杯”等各項(xiàng)活動(dòng)與比賽，部分地區(qū)也將校園足球和社會(huì)足球納入升學(xué)考試內(nèi)容和《全民健身?xiàng)l例》。雖然國(guó)家已建設(shè)“校園足球場(chǎng)地51054塊、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校20218所”，進(jìn)行“校園特色學(xué)校、校園足球試點(diǎn)縣”建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)展了相應(yīng)的校園足球活動(dòng)，但是校園足球并沒(méi)有真正普及，并沒(méi)有惠及大多數(shù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的初心。

2.2校園足球的教育價(jià)值功能

校園足球是學(xué)校體育的組成部分，應(yīng)當(dāng)回歸育人本源，將其定位于提升中國(guó)足球成績(jī)，是角色和功能的錯(cuò)位。“假球”“黑哨”等現(xiàn)象給中國(guó)足球的發(fā)展帶來(lái)諸多負(fù)面社會(huì)效應(yīng)，制約著中國(guó)足球的發(fā)展和國(guó)際化，校園足球不僅具有一般體育項(xiàng)目增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)的價(jià)值作用，而且具有不可替代的教育價(jià)值功能。作為中國(guó)足球的一部分，校園足球在中國(guó)足球整體陷入困局，尤其是青少年后備人才斷層非常嚴(yán)峻的當(dāng)下，以培養(yǎng)足球后備人才、振興中國(guó)足球?yàn)榧喝螣o(wú)可厚非。

2.3習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)新時(shí)代體育思想下校園足球發(fā)展路徑與模式

2.3.1轉(zhuǎn)變“育人”理念，深化校園足球發(fā)展。在“重文化”育人的傳統(tǒng)觀念長(zhǎng)期影響下，體育對(duì)人全面發(fā)展的良好效應(yīng)的價(jià)值理念，依然沒(méi)有成為社會(huì)主流育人理念。結(jié)合我國(guó)實(shí)際，構(gòu)建新時(shí)代適合我國(guó)校園足球發(fā)展的路徑與模式，推動(dòng)校園足球深化發(fā)展。

2.3.2 創(chuàng)新校園足球發(fā)展機(jī)制，為校園足球提供可持續(xù)發(fā)展保障。“校園足球成才路徑與升學(xué)保障機(jī)制體系，影響著青少年參與校園足球活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性?！辈捎谜?gòu)買(mǎi)賽事服務(wù)的創(chuàng)新機(jī)制，完善校園足球賽事體系，保障校園足球賽事有序開(kāi)展。

2.3.3校園足球教育創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新校園足球人才培養(yǎng)機(jī)制和體系，“踢足球可以上大學(xué)”成為現(xiàn)實(shí);通過(guò)開(kāi)設(shè)校園足球課程，完善課內(nèi)外足球活動(dòng)機(jī)制和體系，開(kāi)展校園足球競(jìng)賽，加大對(duì)校園足球的宣傳力度，提高學(xué)校師生對(duì)足球價(jià)值功能的認(rèn)知度，引領(lǐng)更多的師生參與足球活動(dòng)。

2.3.4完善競(jìng)賽管理體系。足球管理部門(mén)要積極配合教育部門(mén)繼續(xù)推動(dòng)校園足球的發(fā)展，努力擴(kuò)大足球愛(ài)好者隊(duì)伍，協(xié)助教育部門(mén)負(fù)責(zé)競(jìng)賽管理和組織以及相關(guān)人員培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)健康、快樂(lè)和公平競(jìng)賽體驗(yàn)，反對(duì)一切形式的弄虛作假;在現(xiàn)有青少年校園足球城市聯(lián)賽基礎(chǔ)上，支持和協(xié)助教育部門(mén)完善小學(xué)—初中—高中—大學(xué)學(xué)生四級(jí)競(jìng)賽;建立青少年注冊(cè)系統(tǒng);組織全國(guó)業(yè)余聯(lián)賽;走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，選派優(yōu)秀的足球少年到足球強(qiáng)國(guó)接受訓(xùn)練等。校園足球的重心在小學(xué)與初中階段，定點(diǎn)學(xué)校采用校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)、競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，很顯然，教育主管部門(mén)更有利于其理念的推行與具體事務(wù)的管理。

2.3.5創(chuàng)新校園足球師資培訓(xùn)機(jī)制?！靶@足球，師資是根本?！弊闱驇熧Y是校園足球發(fā)展的根本和保障，足球師資不足是校園足球可持續(xù)發(fā)展的“短板”?，F(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校是其他體育項(xiàng)目的老師兼任足球教師，足球師資嚴(yán)重匱乏，制約著校園足球的深入發(fā)展。應(yīng)完善足球師資的培訓(xùn)機(jī)制，設(shè)立省級(jí)和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新培訓(xùn)的路徑與模式，加大對(duì)足球師資的培訓(xùn)力度，滿(mǎn)足校園足球?qū)ψ闱驇熧Y的需求。

3研究結(jié)論

習(xí)近平中國(guó)特色主義新時(shí)代體育思想重視體育事業(yè)的發(fā)展，是為了更好地發(fā)揮舉國(guó)體制在攀登頂峰中的重要作用，更好地發(fā)揮群眾性體育在厚植體育基礎(chǔ)中的重要作用，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。不僅如此，習(xí)近平還從全面建成小康社會(huì)、中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，提出了對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的明確要求，只有校園足球真正普及發(fā)展了，參與足球活動(dòng)的青少年學(xué)生多了，足球人才才能被挖掘發(fā)現(xiàn)，中國(guó)足球競(jìng)技水平才能得以不斷提升，新時(shí)代中國(guó)“金字塔”式足球才能發(fā)展好，中國(guó)足球振興之夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。校園足球活動(dòng)是在應(yīng)試教育屢禁不止、青少年體質(zhì)普遍下降與中國(guó)足球積弱不強(qiáng)的背景下，由國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合推行的一項(xiàng)基礎(chǔ)人才工程。

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