黃辨非

摘 要：廣東南方職業(yè)學(xué)院重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工作，樹立了以人為本、德育為先、全面發(fā)展的質(zhì)量觀意識;堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路;瞄準(zhǔn)市場需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，改革課程內(nèi)容，突出職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練;大力推行雙證書制度，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職;專業(yè);人才培養(yǎng)方案;制定

人才培養(yǎng)方案是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃。近年來，廣東南方職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，以教育部和廣東省教育廳等一系列文件精神為指導(dǎo)，密切關(guān)注珠三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展態(tài)勢，認真制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在實踐中嚴格落實和執(zhí)行，保證了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、確立人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想

在人才培養(yǎng)方制定過程中，學(xué)院各專業(yè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路，堅持以人為本、德育為先，樹立人才全面質(zhì)量觀的意識;積極探索高職教育規(guī)律，大力應(yīng)用高職教育的最新理念和最新成果，加大改革創(chuàng)新力度，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系，改革課程內(nèi)容，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高人才培養(yǎng)工作水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、明確人才培養(yǎng)方案制定的基本原則

（一）堅持就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的原則

各專業(yè)廣泛開展社會調(diào)查，及時跟蹤市場需求的變化，關(guān)注本行業(yè)的發(fā)展趨勢，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，有針對性地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程體系。同時，遵循教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系。

（二）系統(tǒng)設(shè)計，全面發(fā)展的原則

各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展需求和特點，既精心設(shè)計基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，又系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程架構(gòu)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，同時正確處理好思想與行為、知識與能力、理論與實踐的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)規(guī)格的實現(xiàn)。

（三）工學(xué)結(jié)合的原則

工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特征之一，它包括工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式與工學(xué)結(jié)合課程兩個層面。校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的基本途徑，人才培養(yǎng)方案的制定和實施主動爭取行業(yè)、企業(yè)的參與，充分利用社會資源，有條件的專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)共同制定和實施人才培養(yǎng)方案。

（四）以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的原則

以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點。專業(yè)課教學(xué)加強針對性和實用性，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

加強實踐教學(xué)，做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，從而使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。大力推行“雙證書”制度，凡國家、行業(yè)有職業(yè)資格證書要求的專業(yè)，必須將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入課程、納入人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，也能獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，以有效促進學(xué)生的就業(yè)。

三、統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案制定的結(jié)構(gòu)及要求

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)主要包括以下幾個部分：1.專業(yè)名稱及專業(yè)代碼;2.招生對象、學(xué)制與學(xué)歷;3.就業(yè)面向;4.培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格;5.職業(yè)證書;6.課程體系與核心課程;7.課程結(jié)構(gòu)比例;8.教學(xué)周數(shù)安排;9.各類別課程學(xué)時學(xué)分分配;10.課程設(shè)置與教學(xué)進程;11.辦學(xué)基本條件;12.繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其要求

培養(yǎng)目標(biāo)有明確的職業(yè)定向性，除了道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和責(zé)任感等是最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求外，還緊密結(jié)合了職業(yè)崗位（群）的需要，體現(xiàn)高技能人才的特征。它主要包括了人才培養(yǎng)的政治方向，人才培養(yǎng)面向的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)、能夠從事的主要工作崗位，人才的層次和類型三個方面。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及要求

1.專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)規(guī)格是指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)。通常按較具體的知識、能力和素質(zhì)等方面的要求進行描述。

2.制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求

在確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格時，首先是按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性要求，系統(tǒng)設(shè)計好素質(zhì)能力要求和基礎(chǔ)能力要求，同時在對職業(yè)崗位（或典型工作任務(wù)）深入分析的基礎(chǔ)上，重點確定以下兩方面的知識和能力要求：一是專業(yè)知識和能力，強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，注重綜合專業(yè)技能的掌握;二是專業(yè)拓展知識和能力，即從事相近專業(yè)或跨專業(yè)工作所具備的知識和能力。

（四）人才培養(yǎng)模式及其要求

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職教育人才培養(yǎng)模式的主流，其形式多種多樣。我院部分專業(yè)創(chuàng)新了以“校企合作全過程貫穿、工學(xué)結(jié)合全方位實施、工學(xué)交替全面普及”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（五）課程及課程體系的要求

1.課程

課程按類別劃分為公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)修選課程、實踐必修課程、全院公選課程等。重點是要求各專業(yè)科學(xué)設(shè)置“教、學(xué)、做”一體化課程或工學(xué)結(jié)合課程，如“雙證課程、項目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程等。

2.課程體系及構(gòu)架要求

課程體系要求目標(biāo)統(tǒng)一完整、上下左右關(guān)系明確，課程既有所分工、有所側(cè)重，又互相補充、互相協(xié)調(diào)。

（作者單位：廣東南方職業(yè)學(xué)院）