剡會(huì)琴

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神？我們通過(guò)探索研究，要求課堂教學(xué)要大幅度縮短講授時(shí)間，為學(xué)生提供更多的自主支配的空間，用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生的自主活動(dòng)得到了充分保證。自學(xué)能力和創(chuàng)新熱情同時(shí)得以有效地培養(yǎng)和提高，真正做到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐、使課堂教學(xué)更加完美高效，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)境激情、細(xì)讀思考、合作討論、匯報(bào)創(chuàng)新、質(zhì)疑挑戰(zhàn)、自測(cè)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)是思維的體操，科學(xué)的皇后，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科。但數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是抽象、枯燥，光靠老師“灌”，學(xué)生會(huì)感到厭倦的，而且往往是事倍功半。怎樣才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探索和自我發(fā)展呢？于是我們通過(guò)探索研究，要求課堂教學(xué)要大幅度縮短講授時(shí)間，為學(xué)生提供更多的自主支配的空間，用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

一、創(chuàng)境激情

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)智力的催化劑”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺(jué)的行為。小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成，并且在遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)的去探索、研究，努力尋找到方法，使問(wèn)題得到解決。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出各種問(wèn)題和故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

二、細(xì)讀思考

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的按所掌握的方法，有條不紊地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，讓學(xué)生先獨(dú)立細(xì)讀教材。細(xì)讀教材就是逐字逐句地自學(xué)閱讀教材，做到一想：想教材主要講了什么問(wèn)題？為什么要這樣講？二理：整理教材中大致講了哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己如何理解？三總結(jié)：即把解題規(guī)律、解題步驟等用語(yǔ)言概括總結(jié)出來(lái)。四拓展：從眼前的新知識(shí)，你還能想到什么？還有什么不同的解決方法？通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)，不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而且能鍛煉學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生思維的抽象、概括、整理、比較和求異能力。

三、合作討論

學(xué)生自學(xué)以后由于知識(shí)水平不同，認(rèn)知能力各異，有的學(xué)生已經(jīng)能把教材深刻理解。有的卻還只是一知半解，有許多疑問(wèn)等待解答。有的還一片模糊，不知所以然。研究一番，說(shuō)說(shuō)各自心得或疑惑，目的在于學(xué)生之間相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用，是信息的多向交流產(chǎn)生效應(yīng)。此時(shí)，教師也參與到小組中，共同參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成親密的協(xié)作意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生是這樣討論的：“通過(guò)自學(xué)例4，我知道這是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算，從書(shū)寫(xiě)形式看，它與舊知識(shí)一樣，而新知識(shí)點(diǎn)在除數(shù)是小數(shù)，我喜歡書(shū)中小林的想法，我認(rèn)為這樣計(jì)算的道理在于……”另有學(xué)生說(shuō)：“我想總結(jié)這類(lèi)題的計(jì)算方法……”又有學(xué)生問(wèn)：“我不明白為什么要先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)而不先移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)呢？”大家你一言我一語(yǔ)互相說(shuō)自己的想法。在合作討論中解決了理解中的疑惑。

四、匯報(bào)創(chuàng)新

小組討論后，為達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，形成綜合探究能力，這就需要組織全班交流，激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，展示學(xué)生創(chuàng)新才華。匯報(bào)內(nèi)容可以講述自己對(duì)新知識(shí)的獲取過(guò)程，也可以談自學(xué)后對(duì)教材的所思所悟或創(chuàng)新想法等。對(duì)這些匯報(bào)內(nèi)容采取學(xué)生評(píng)價(jià)與教師相結(jié)合的方法，確定最優(yōu)答案。此時(shí)，教師的任務(wù)是通過(guò)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)加油喝彩，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生匯報(bào)中反饋出的學(xué)習(xí)困難給予適當(dāng)幫助。

五、質(zhì)疑挑戰(zhàn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼耍刻脭?shù)學(xué)課中在學(xué)生匯報(bào)了自學(xué)過(guò)程后，我便要設(shè)計(jì)質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。主要是讓學(xué)生提出自己在自學(xué)過(guò)程中和交流討論合作中不懂的問(wèn)題或聽(tīng)了匯報(bào)后，在理解時(shí)產(chǎn)生的新的疑問(wèn)?；蛘呤菍W(xué)生認(rèn)為針對(duì)本課很有思考價(jià)值的問(wèn)題，自己已知了答案，也可以設(shè)疑挑戰(zhàn)同學(xué)或老師。老師也可以根據(jù)學(xué)生在匯報(bào)中理解不透的地方，設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)往往能起到推波助瀾的作用，使師生興趣倍增。學(xué)生通過(guò)參與質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，促使學(xué)生形成敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也促使學(xué)生不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，更培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

六、自測(cè)評(píng)價(jià)

自測(cè)與評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)習(xí)題的思考完成的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自學(xué)知識(shí)后的實(shí)踐與反思。這一環(huán)節(jié)既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課末尾留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)：“你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？還想知道什么問(wèn)題？努力的方向是什么？”通過(guò)這樣的自測(cè)與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以上六個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生的自主活動(dòng)得到了充分保證。自學(xué)能力和創(chuàng)新熱情同時(shí)得以有效地培養(yǎng)和提高，真正做到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐、使課堂教學(xué)更加完美高效，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1.鄭興忠.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].新課程（下），2010（1）：75-75.

2.馮紹興.淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊，2016（22）：215-216.