陳華平

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用已離不開我們的日常生活。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)計算機(jī)課程是讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的必要之舉。初中計算機(jī)課程模式多元化，不再是單一、的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在初中計算機(jī)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，設(shè)置生動的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中計算機(jī)；課堂教學(xué)；方法整合；實踐

在初中階段，計算機(jī)教學(xué)主要是為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的積極性和主動性，使學(xué)生對計算機(jī)知識充滿興趣和了解的欲望，以便使學(xué)生能夠熟練地參與到計算機(jī)實踐操作中去，并學(xué)以致用，提升學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力以及計算機(jī)綜合運(yùn)用水平，這是計算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)要求。

1.初中計算機(jī)課堂教學(xué)特點分析

初中計算機(jī)課堂教學(xué)具有十分明顯的特點，第一，建模方面，根據(jù)新課程的最新要求，在初中計算機(jī)課堂教學(xué)中，需要確保學(xué)生對該學(xué)科建模的系統(tǒng)性和整體性。第二，初中生普遍年齡較小，身心發(fā)展水平還不健全，對于一些難度較大較深的知識很難理解，如果缺乏強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，很難更好地認(rèn)識和理解所學(xué)知識。所以，在初中計算機(jī)教學(xué)中，教師需要善于結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中計算機(jī)課堂教學(xué)的重要作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們生產(chǎn)和生活的各個方面，掌握良好的計算機(jī)操作能力對于學(xué)生日后的發(fā)展具有十分積極的作用?？v觀目前我國的教學(xué)形式，初中計算機(jī)教學(xué)處于學(xué)生整個計算機(jī)學(xué)習(xí)生涯的初級階段，在初中階段能否學(xué)好計算機(jī)知識直接關(guān)系著學(xué)生日后學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的深度和廣度。盡管在很多發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)中已經(jīng)開始涉及計算機(jī)知識，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點和知識接受水平，計算機(jī)教學(xué)所涉及的知識面非常淺顯易懂，主要是向?qū)W生灌輸和講解計算機(jī)基本的概念，并沒有進(jìn)一步延伸知識面，只是為了讓小學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)有一個初步的認(rèn)識和了解即可。與小學(xué)生相比，初中生無論是理解方面還是思維能力方面，都比小學(xué)階段有了大幅度進(jìn)步，對于難度較大的深層計算機(jī)知識也能很好地進(jìn)行理解和接受，在這種情況下，合理開展計算機(jī)教學(xué)便變得尤為重要。

3.科學(xué)整合和實踐初中計算機(jī)課堂教學(xué)方法的有效對策

3.1 開展興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科不同，計算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性和操作性特點，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手操作能力具有很大幫助。興趣是最為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長遠(yuǎn)影響，學(xué)生主要是以努力讀書、機(jī)械記憶來積累知識。開展興趣教學(xué)的時間很短。興趣教學(xué)主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠更好地深刻理解知識內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，渴望學(xué)習(xí)計算機(jī)的心情便會大大高漲，有助于學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生大腦得記憶能力和應(yīng)用水平，因此教師可以開展興趣教學(xué)。例如，以“計算機(jī)發(fā)展和硬件知識”為例，該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生往往會感到很無聊，在這種情況下，教師可以組織搶答競賽活動，通過提問題讓學(xué)生來進(jìn)行搶答的方式活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。再如，在講解計算機(jī)打字這一課時，教師可以利用練習(xí)軟件開展打字游戲活動，使學(xué)生積極投入到打字比賽中去，提升學(xué)生的計算機(jī)打字速度和水平。

3.2 利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)行課堂互動

通過對初中計算機(jī)教材研究發(fā)現(xiàn)，不僅需要對各種軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，還需要認(rèn)識和了解計算機(jī)發(fā)展歷史，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件構(gòu)成。在向?qū)W生講解計算機(jī)發(fā)展歷史這一知識點時，教師往往是通過語言解說，學(xué)生只能被動的聽講，很容易出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象，不能很好地吸收和理解課堂知識。這時教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放計算機(jī)發(fā)展的歷史視頻，使學(xué)生了解計算機(jī)最開始是如何被發(fā)明的，后來又是怎樣一步步發(fā)展到現(xiàn)在，使學(xué)生可以直觀的體驗和感受計算機(jī)的發(fā)展過程和魅力。而對計算機(jī)硬件構(gòu)造進(jìn)行講解的過程中，教師可以向?qū)W生播放計算機(jī)主機(jī)的動態(tài)拆解圖，每對一個地方拆解時，教師便同時向?qū)W生講解他們的具體位置以及功能，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解他們的形狀大小和用途，另外，教師還可以順便向?qū)W生拓展一些硬件如何更換和維修的知識，豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生從整體上對計算機(jī)硬件系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)識。

3.3 課堂教學(xué)與實際生活的有效結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，主要是為了在日后的實際生活中可以利用計算機(jī)提高工作效率和改善生活。在初中計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實際，通過計算機(jī)來表現(xiàn)生活現(xiàn)實情況，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的主要目的。例如，OFFICE辦公軟件是計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點和難點所在，教師在講解excel這部分內(nèi)容時，可以簡單講解excel中公式、表格等，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和積極動手操作，使學(xué)生利用excel來完成教師布置的作業(yè)，并在有限時間內(nèi)完成作品。然后教師可以從中選出一些優(yōu)秀的作品，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行展示并講解，教師可以對學(xué)生進(jìn)行及時地引導(dǎo)和補(bǔ)充，點撥學(xué)生更好地完善作品。初中生普遍喜歡被表揚(yáng)，也喜歡爭強(qiáng)好勝，攀比心理較強(qiáng)，總希望自己表現(xiàn)比別人好，尤其是得到教師的贊賞，便會充滿自信和成就感，而沒有被教師認(rèn)可和表揚(yáng)的學(xué)生，則會在心底暗暗較勁，更加努力的加倍學(xué)習(xí)。教師可以針對學(xué)生的這種心理，合理有效地進(jìn)行引導(dǎo)，一般激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而對計算機(jī)產(chǎn)生興趣，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。在展示作品時，教師可以及時對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，例如“你的表格非常清晰，折線圖和樹狀圖能夠更好地說明情況”、“你設(shè)計的表格內(nèi)容十分合理，很漂亮”等等，在得到教師的表揚(yáng)后，學(xué)生成就感倍增，更加樂意主動的參與到計算機(jī)教學(xué)活動中去，與教師形成良性互動。

結(jié)語

在初中計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，合理整合和優(yōu)化課堂教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極和教師進(jìn)行互動交流，為學(xué)生營造良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。

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