張?jiān)?葉媛

摘 要：教師職業(yè)技能是體育教師教育教學(xué)能力形成的必要前提和重要組成部分。如果能夠很好的掌握教師職業(yè)技能和綜合提高學(xué)生素質(zhì)，不僅能為國(guó)家儲(chǔ)備后備人才，而且能夠走上工作崗位時(shí)能很好地縮短入職適應(yīng)期。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，對(duì)云南師范大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)師范生技能與素質(zhì)提升進(jìn)行研究。

一、前言

作為未來(lái)的體育教師，作為未來(lái)主要從事基礎(chǔ)教育學(xué)校體育各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，體育師范生的成長(zhǎng)必然要經(jīng)過(guò)由一個(gè)非專(zhuān)業(yè)性人員即普通學(xué)生，通過(guò)高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)而成為合格的準(zhǔn)教師狀態(tài)，最后成為一名合格體育教師過(guò)程。

多數(shù)研究者對(duì)體育師范生教師職業(yè)技能的研究主要是從培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系、體育教師職業(yè)技能的重要性、培養(yǎng)途徑和方法等方面進(jìn)行的，著重于師范生的培養(yǎng)問(wèn)題研究。而對(duì)體育師范生教師職業(yè)技能掌握現(xiàn)狀的研究所見(jiàn)不多，見(jiàn)于成果的主要是對(duì)專(zhuān)科體育示范生培養(yǎng)的研究和本科體育師范生培養(yǎng)的研究。這些研究無(wú)論是從研究的視角、對(duì)象問(wèn)題、層次與重點(diǎn)都與本研究不同。

二、研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

云南師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)在校畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及其所掌握體育教師職業(yè)技能的問(wèn)題。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)需要，檢索、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師職業(yè)技能、體育教師職業(yè)技能、師范生教師職業(yè)技能的相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理分析、總結(jié)歸納，為研究的進(jìn)行提供理論支撐。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究需要，對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)采EXCEL2007軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

3.1體育師范生的培養(yǎng)

體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)從事體育教師的傳統(tǒng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，體育師范生的培養(yǎng)由開(kāi)設(shè)有體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校承擔(dān)。目前，我國(guó)設(shè)有體育教育專(zhuān)業(yè)的高校主要有師范類(lèi)院校、體育院校和綜合性院校。不同類(lèi)型的高等學(xué)校在執(zhí)行這個(gè)《課程方案》的基礎(chǔ)上對(duì)體育師范生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別。

體育師范生的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定了體育師范生應(yīng)具有：

正確的思想政治方向和道德品質(zhì);開(kāi)展基礎(chǔ)教育學(xué)校體育工作所需的各類(lèi)理論知識(shí)與方法能力;熟悉有關(guān)學(xué)校體育工作的政策法規(guī)和開(kāi)展教學(xué)研究的方法能力;外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與能力;良好的身體與也理素質(zhì);美的情感與鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.2體育師范生的培養(yǎng)內(nèi)容

我國(guó)四年制本科體育教育專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程總學(xué)時(shí)要求范圍為2500-2800學(xué)時(shí)。課程分為公共課類(lèi)與專(zhuān)業(yè)課類(lèi)，都分為必修課、選修課;實(shí)踐環(huán)節(jié)包括入學(xué)教育、教育實(shí)踐和畢業(yè)論文。專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)的設(shè)置主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，為教師職業(yè)技能的培養(yǎng)、形成、提高做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能等方面的儲(chǔ)備。

體育師范生作為未來(lái)的體育教師，要在入職后盡快適應(yīng)工作崗位并做好本職工作必須較好地掌握體育教師職業(yè)技能5大類(lèi)技能及其包含的多項(xiàng)能力。體育教師這5大類(lèi)職業(yè)技能是基礎(chǔ)技能、教學(xué)技能、課外鍛煉指導(dǎo)技能、科研能力和人際交往能力。

體育教師職業(yè)技能的基礎(chǔ)技能主要包括體育教師：日常著裝、言談舉止、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力、普通話(huà)水平、外語(yǔ)水平、多媒體的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)及常用辦公軟件的應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)交流工具的運(yùn)用能為、課件制作水平、說(shuō)課能為、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、處理突發(fā)事件的能為。

在體育師范生各類(lèi)教師職業(yè)技能掌握情況評(píng)價(jià)的這些差異中，應(yīng)該首先考慮實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)觀點(diǎn)傾向，再考慮這些差異所對(duì)應(yīng)的技能或能力特點(diǎn)或性質(zhì)及其培養(yǎng)單位所提出的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)傾向，最后參考體育師范生的自我評(píng)價(jià)。

調(diào)查訪談中也了解到體育師范生對(duì)自己在教師職業(yè)技能掌握情況的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)自我感覺(jué)與借鑒他人的評(píng)價(jià)，如借鑒于實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和培養(yǎng)單位老師的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。

綜上分析，體育師范生各類(lèi)職業(yè)技能的掌握程度總體處于中等水平;在各類(lèi)技能中，體育師范生的人際交往類(lèi)技能掌握的最好，科研能為排在末位;在體育師范生的基礎(chǔ)能力類(lèi)技能中有關(guān)教師日常工作和基本規(guī)范方面的能為、網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體教學(xué)手段運(yùn)用和教學(xué)技能類(lèi)的“專(zhuān)項(xiàng)（選）運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的表現(xiàn)優(yōu)良;在體育師范生的教學(xué)技能類(lèi)中，一些不需要通過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不斷積累可形成的“初級(jí)”能力或教師能夠主導(dǎo)發(fā)揮作用的能力如教案書(shū)寫(xiě)、課堂紀(jì)律教育手段運(yùn)用、場(chǎng)地器材運(yùn)用、動(dòng)作糾錯(cuò)等能力表現(xiàn)優(yōu)良，而需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累和需要適應(yīng)教學(xué)“場(chǎng)景”中的主體或他人、條件或環(huán)境的常用教學(xué)能力，如動(dòng)作示范與講解、口令、動(dòng)作保護(hù)與幫助等能力還不能達(dá)到良好的表現(xiàn);體育師范生的課外鍛煉指導(dǎo)技能情況都只是在中等水平，是體育師范生5類(lèi)職業(yè)技能中排在第4位置的技能，僅次于科研能力。

四、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）體育師范生所掌握的教師職業(yè)技能總體只處于中等水平狀況，但可以達(dá)到學(xué)校體育各項(xiàng)工作的基本要求。

（2）在體育師范生所掌握的各項(xiàng)教師職業(yè)技能程度好差的排序中，人際交往類(lèi)技能掌握情況最好，其次是基礎(chǔ)類(lèi)技能，教學(xué)技能類(lèi)掌握情況一般，課外鍛煉指導(dǎo)類(lèi)能力掌握情況較差，科研技能掌握情況相對(duì)最差。

（3）在體育師范生掌握各類(lèi)技能的各項(xiàng)具體能力中，有關(guān)教師日常工作的衣著儀表、人際交往、言談舉止和基本規(guī)范方面的能力掌握情況良好;教學(xué)中的一些能通過(guò)主體發(fā)揮主導(dǎo)作用可形成“初級(jí)水平”的能力表現(xiàn)優(yōu)良;那些需要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)“場(chǎng)景”及其經(jīng)驗(yàn)積累的最常用教學(xué)能力如動(dòng)作示范與講解、口令、保護(hù)與幫助等能力掌握程度不夠。

（4）不同類(lèi)型高校的體育師范生掌握各類(lèi)教師職業(yè)技能的情況不同，總體上師范類(lèi)學(xué)校體育師范生掌握的情況要好于其他類(lèi)學(xué)校的體育師范生;綜合類(lèi)學(xué)校的體育師范生掌握情況要好于單科體育學(xué)院的體育師范生。

4.2建議

（1）對(duì)體育師范生的培養(yǎng)仍需加大力度，不斷提高體育師范生的教師職業(yè)技能，使他們畢業(yè)時(shí)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地縮短入職的適應(yīng)期。

（2）在體育師范生的培養(yǎng)過(guò)程中需要注重他們常用教學(xué)能力的形成與不斷提高，重視他們各項(xiàng)能力的形成要與學(xué)校體育實(shí)際工作密切結(jié)合。

（3）不同類(lèi)型學(xué)校對(duì)體育師范生的培養(yǎng)中，要強(qiáng)調(diào)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要是體育師范生自己不斷的努力方向。

（4）對(duì)體育師范生的培養(yǎng)，各類(lèi)學(xué)校還需關(guān)注到有關(guān)教師職業(yè)證考試所需要的各類(lèi)知識(shí)與能為的教育與培養(yǎng)。

本論文為云南師范大學(xué)學(xué)生工作科研基金項(xiàng)目（2018ys18）。

作者簡(jiǎn)介

張?jiān)ィ?988.08--），男，河南濟(jì)源人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

（作者單位：云南師范大學(xué)）