付曉帆

摘 要：隨著我國計算機的普及和計算機技術的不斷提高與發(fā)展，我國的動漫設計行業(yè)獲得了發(fā)展的土壤和養(yǎng)分，如今已經(jīng)成為了國內(nèi)熱門的朝陽產(chǎn)業(yè)和很多學子的求學目標。因為好的動漫制品極其衍生品有著巨大的市場空間，所以可以說，動漫設計仍有很大的發(fā)展空間。

關鍵詞：動漫設計；教學；創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

1動漫設計教學存在的問題分析

1.1對于教學目標的定位不準確

目前隨著我國對于動漫產(chǎn)業(yè)的不斷扶持，從而促進了我國動漫產(chǎn)業(yè)進一步的發(fā)展，在這個基礎上對于動漫專業(yè)人才的需求也是不斷的提高。對于這種情況而言，高職院校依然是采取了普通的教學方式去對動漫人才進行培養(yǎng)，沒有能夠制定準確的教學目標，這樣對于動漫人才培養(yǎng)是十分不利的，比如在一些高職院校中，對于動漫的設計和制作專業(yè)教學目標不清晰，僅僅只是局限于學生的動漫制作能力，但是對于動漫設計的能力則是存在著忽視。

1.2教師水平存在不足

在一些高職院校之中，一些教師都是剛剛畢業(yè)的學生，其自身受到了教學模式所帶來的影響，通常在教學中也是重視理論知識的教育，但是對于實踐教學能力的培養(yǎng)則是忽視。但是在高職院校中，其教學的目標和本科院校不同，高職院校的教學目標主要是培養(yǎng)學生具有著一技之長，這些年輕的教師自身教學目標的定位不準確，對于教學工作的開展也是存在著不利的影響。

1.3實踐的教學模式受到了限制

隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對于動漫人才也是提出了全新的要求，對于這種教學背景下，高職院校的動漫產(chǎn)業(yè)設計和制作專業(yè)教育模式也是需要做出相應的轉(zhuǎn)變。在一部分的高職院校中，雖然是緊跟了時代的發(fā)展腳步，并且也是根據(jù)社會的發(fā)展轉(zhuǎn)變了教學的方式，從而培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展的人才。

2加強動漫設計教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

2.1培養(yǎng)學生的非常規(guī)思維

動漫設計一定是不走尋常路的，因為尋常的動漫設計已經(jīng)有無數(shù)的前輩進行創(chuàng)作和改造，早已經(jīng)不能滿足觀眾的觀賞需求，所以動漫設計者在進行動漫設計時，一定要有一定的特殊思維，不能完全的循規(guī)蹈矩。非常規(guī)思維是動漫設計領域的一種強大推動力，如果所有人都采用常規(guī)思維進行動漫設計和創(chuàng)作，動漫設計領域的發(fā)展將會是一條直線，從始至終都不會有創(chuàng)新和改變。如果在動漫設計中添加了非常規(guī)思維的元素，那么為了配合新加入的非常規(guī)元素，動漫設計者就必須對動漫中的其他元素進行調(diào)整和改變以保證新加入的非常規(guī)元素能被動漫整體的環(huán)境容納和接受，使其真正的成為整體。

2.2對動漫設計的教學模式進行創(chuàng)新和發(fā)展

首先，動漫設計的教學不能進行統(tǒng)一教學，除了動漫設計的技術知識意外，教育者一定要針對學生的需求和不同的思維方式進行相應的教學。因為每個動漫設計者的思維都是不同，同一化教育會限制學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，降低學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這樣的教學不僅不能幫助學生獲得更好的提升，反而會束縛他們的發(fā)展。所以教育者應該采用現(xiàn)代化的教學模式，利用多媒體等教學資源，進行開放式的課堂教育，增加和學生之間的交流。

2.3在表達方式上進行創(chuàng)新思考

在進行動漫藝術設計時，部分動漫題材的設計都是結(jié)合歷史文獻加以思考的，在優(yōu)秀的文化故事中有許多發(fā)人深省的內(nèi)容，能夠給受眾帶來不同的感悟，而且人們還可以借助動漫的形式將這些豐富多彩的文化生動形象地表現(xiàn)出來，這樣也有助于傳統(tǒng)文化及動漫藝術設計的創(chuàng)新。比如，2015年口碑極佳的動漫作品《大圣歸來》就是以我們熟知的《西游記》改編而來的。但在具體的藝術設計過程中，其并非簡單地復制西天取經(jīng)的故事，而是進行了大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)了舊瓶裝新酒。在動畫中，唐僧變成了少年“江流兒”，孫悟空的法力被封印，成為一只沒有法力的猴子，無法再降妖除魔，最終其受“江流兒”感化，在最后的大戰(zhàn)中恢復法力，一戰(zhàn)成佛。在這部作品中，孫悟空還是我們熟知的英雄，但通過作品，卻又讓受眾看到了孫悟空在成為英雄之前也是一只普通的猴子，也經(jīng)歷了無數(shù)的掙扎。英雄不再是臉譜化的形象，受眾在欣賞影片的過程中代入感也更強。這樣也更容易引起人們的情感共鳴，能夠更好地展現(xiàn)動漫藝術設計的魅力。

2.4建設實訓基地

第一，進行基礎教學設施的初步建立，建立合理的師資隊伍及課程安排和教材選擇。初步形成科學規(guī)范專業(yè)的教學現(xiàn)場，建立制作現(xiàn)場。

第二，建立完備的動漫資料庫，并進行教材的編撰。

第三，成立實訓制作基地，增強學生的動手能力，把課堂上講授的理論知識付諸于實踐。鑒于動漫基礎階段考核出來的學生可以進行動漫部分的制作實訓。在基礎階段學習的過程中適時對學生進行初步考評，造型基礎好的學生進行強化訓練，加強原畫課程的學習，擇機組建實訓制作小組，制作小組在教師的指導下具有簡單掌握動漫制作部分流程的能力。

第四，承接外包動漫項目到基地進行制作，邀請動漫制作公司有豐富經(jīng)驗的一線從業(yè)人員開展項目培訓，使實訓基地初步具有動漫制作基本流程的現(xiàn)場和規(guī)模，實踐可以加強學生的創(chuàng)作經(jīng)驗，使學習和實踐相融合。

第五，組織開展高校與業(yè)界的動漫比賽和業(yè)界展覽以及高峰論壇，組織社會各界的人士到教學環(huán)境和實訓基地進行參觀，使本專業(yè)逐步產(chǎn)生影響。當然還要積極去參加不同途徑的研討會，增加和外界交流學習的計劃。

第六，根據(jù)具體的情況，積極運作建立健全專業(yè)為中心的生產(chǎn)制作體制，拓展市場，積極主動與國內(nèi)外一線動漫制作企業(yè)聯(lián)系、交流，使業(yè)界信息暢通，為本專業(yè)的長期健康良性發(fā)展做好準備。

3結(jié)束語

動漫設計作為我國的新興行業(yè)，其發(fā)展前景是毋庸置疑的。在中職院校教育中，教育者要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生形成良好的知識更新體系，豐富他們的知識儲備，建立完善的設計理念，從形象思維、非常規(guī)思維和多元化思維等方面提高學生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，幫助學生從模仿到創(chuàng)作，在每個創(chuàng)作作品中都能添加足夠的屬于他們自己的創(chuàng)作元素，在未來創(chuàng)作出越來越好的作品，推動我國動漫設計產(chǎn)業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻

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