摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷推進(jìn)以及藝術(shù)教育的大力推廣，拉丁舞以它獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格及健身的特性而深受廣大社會(huì)群體的喜愛，并迅速傳播。拉丁舞的教學(xué)由面授變?yōu)橐曨l授課、文字講解等系統(tǒng)教學(xué)。在新媒體發(fā)展迅速的今天，拉丁舞教學(xué)有著許多新的特性。本文進(jìn)行調(diào)查與研究，并根據(jù)所存在的問題提出相應(yīng)的解決思路和對(duì)策，從而為拉丁舞專業(yè)化教學(xué)提供新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：新媒體;拉丁舞;教學(xué);發(fā)展

中圖分類號(hào)：G83 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-042-01

1前言

新媒體時(shí)代的到來，給予舞蹈教學(xué)新動(dòng)力。受眾不僅僅局限于傳統(tǒng)的面授模式，其通過新媒體平臺(tái)找尋適合自身學(xué)習(xí)及發(fā)展的產(chǎn)物。教育的發(fā)展，需要以共享的方式來適應(yīng)。研究新媒體在傳統(tǒng)拉丁舞教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀是當(dāng)前拉丁舞教學(xué)發(fā)展領(lǐng)域需要探討的一個(gè)問題。拉丁舞作為舞蹈藝術(shù)受大眾追捧，而關(guān)鍵問題在于拉丁舞在各大俱樂部中如何更好地普及和推廣、提高技術(shù)水平。因此，本文對(duì)新媒體在拉丁舞教學(xué)中的發(fā)展研究是非常有必要的。

2新媒體介定

新媒體是指當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境，簡單說：新媒體是一種環(huán)境。新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。美國《連線》雜志對(duì)新媒體的定義：“所有人對(duì)所有人的傳播?！倍鴮?duì)拉丁舞教學(xué)來說，舞蹈學(xué)習(xí)者置身于現(xiàn)實(shí)虛擬環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，如同面對(duì)面與教師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的新媒體手段方式有很多，如微信課堂、微舞、企鵝直播、拉丁一百、美拍、抖音等。供老師和學(xué)生各取所需。

3拉丁舞傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀

拉丁舞已經(jīng)逐漸成為了每個(gè)學(xué)生比較喜愛的課程，但拉丁舞的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于教師而言，不同階段的學(xué)習(xí)人群的教學(xué)方式略有不同，而現(xiàn)如今拉丁舞盛行，教學(xué)形式中的改變迫在眉睫，教學(xué)方法需要多樣化。目前比較常用教學(xué)方法有幾種：一是模仿教學(xué)，學(xué)生注意觀察自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的異同;二是反復(fù)性教學(xué)，動(dòng)作間反復(fù)配合訓(xùn)練;三是啟發(fā)式誘導(dǎo)式教學(xué)，增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力并且提高自主能力激發(fā)學(xué)生潛能。

3.1拉丁舞傳統(tǒng)教學(xué)不足分析

3.1.1場(chǎng)地不足受眾有限

拉丁舞教學(xué)授課受場(chǎng)地影響，在特定時(shí)間和場(chǎng)所內(nèi)只能滿足一部分人教學(xué)。調(diào)查顯示，南昌73%的舞蹈俱樂部表示受空間影響，無法保障所有學(xué)員在特定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)，35%的舞蹈俱樂部表示現(xiàn)有場(chǎng)地剛好滿足現(xiàn)有學(xué)員的部分學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。

3.1.2授課時(shí)間相對(duì)固定調(diào)課繁瑣

拉丁舞教學(xué)授課時(shí)間基本由俱樂部決定，學(xué)員個(gè)人因事缺席后無法及時(shí)補(bǔ)上從而不能按時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，有部分舞蹈學(xué)員表示受個(gè)人時(shí)間影響，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)缺課經(jīng)常性達(dá)3次以上，而由于缺課導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度阻滯嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。91%的舞蹈學(xué)員表示自己存在因事無法及時(shí)上課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而俱樂部相應(yīng)的調(diào)課模式被動(dòng)單一，根本不能及時(shí)補(bǔ)上落下的課程。

3.1.3授課時(shí)間緊湊課下學(xué)習(xí)困難

拉丁舞在有限的上課時(shí)間內(nèi)授課完畢，而舞蹈學(xué)員課下對(duì)沒有及時(shí)學(xué)會(huì)和自身薄弱的地方無法進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和攻克。調(diào)查顯示，南昌77%的舞蹈學(xué)員表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)節(jié)奏較快，存在著不懂的問題無法及時(shí)攻克，就算是課上掌握的部分短時(shí)間內(nèi)也極易忘記。

3.1.4教學(xué)模式下雙人舞蹈無法展現(xiàn)

各舞種難易程度不同，教授方式包含單人舞種的教學(xué)與雙人舞種的授課。尤其是倫巴舞中上身的變化和肢體身韻的感覺，40%的舞蹈學(xué)員表示女性動(dòng)作是男性教練員無法觸及展示的，同時(shí)男性中的某些動(dòng)作也是女性教練員無法來講授的。

3.2新媒體在拉丁舞教學(xué)中的應(yīng)用情況

3.2.1拉丁舞教練員年齡、性別、學(xué)歷及教齡情況

調(diào)查顯示，南昌市教練員中，男拉丁教練員占少數(shù)，只有2個(gè)，女教練員是主力軍，有18個(gè)。由于男教練員少女教練員多，開展雙人拉丁舞配合動(dòng)作有一定的局限性，所以為了南昌市拉丁舞更全面的發(fā)展，培養(yǎng)男女雙人技術(shù)動(dòng)作較為全面的教練員顯得尤為重要。從年齡結(jié)構(gòu)來看，南昌市拉丁舞還是以年輕人為主，比如20～30歲年齡階段有14人，30～40年齡階段有2人，40歲以上有4人。由此可以看出，南昌市拉丁舞教練員結(jié)構(gòu)年輕化，而且學(xué)歷都是本科以及研究生畢業(yè)，工作有激情，接受新事物能力較強(qiáng)，與老教練員相比較缺乏一定的實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，可以考慮一下新老教練結(jié)合，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。南昌市拉丁舞教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是比較理想的，有14名本科生，6名研究生。拉丁舞是一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有時(shí)尚和個(gè)性的特點(diǎn)，更容易使一些年輕的拉丁舞教練接受。

調(diào)查顯示，受調(diào)查者中有58%喜歡倫巴，60%喜歡恰恰，45%選擇牛仔，42%人喜歡桑巴，36%人喜歡斗牛。綜上可知：學(xué)員一般會(huì)偏愛倫巴或恰恰舞種，而牛仔、桑巴、斗牛舞種舞步較為繁瑣，講解如若不全面，課后無法保證自身練習(xí)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)較為乏味。

3.2.2拉丁舞學(xué)員使用新媒體教學(xué)平臺(tái)

調(diào)查顯示，拉丁舞學(xué)員中有62%使用微信課堂，36%使用微舞，46%使用拉丁一百，32%使用企鵝直播，50%使用美拍，34%使用抖音。普遍來看，拉丁舞學(xué)員使用微信課堂和美拍占多數(shù)，其他使用平臺(tái)也會(huì)頻繁出現(xiàn)。

4結(jié)論

南昌市拉丁舞教練員結(jié)構(gòu)年輕化，而且學(xué)歷都是本科以及研究生畢業(yè)，工作有激情，接受新事物能力較強(qiáng)，與老教練員相比較缺乏一定的實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。從拉丁舞教練員來看，抖音、美拍、微信課堂使用率較高，新媒體各大平臺(tái)確實(shí)能給各大人群提供不一樣的需求。南昌市拉丁舞教練員的培訓(xùn)需要加以重視，多開設(shè)一些培訓(xùn)課程，增加教練員的學(xué)習(xí)次數(shù)，借助新媒體多種平臺(tái)方式，促進(jìn)拉丁舞教練員之間的交流與溝通，進(jìn)一步推進(jìn)拉丁舞教學(xué)形式的發(fā)展。

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作者簡介：

湯夢(mèng)雨（1995—）女，漢，湖北十堰，碩士在讀，單位：江西師范大學(xué)，體育制度與戰(zhàn)略。