何仕芳

摘 要：我國(guó)教育的發(fā)展使得各種行之有效的教學(xué)方法競(jìng)相涌現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是其中之一。教師如能科學(xué)、合理地將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用到自身的教學(xué)中，便能使自身的教學(xué)更加有序、有效地開(kāi)展，這對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升是非常有幫助的。本文就導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來(lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法能夠有效提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣、愛(ài)好，積極運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的內(nèi)涵

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這也就是“導(dǎo)學(xué)”的意義，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的關(guān)鍵就在于如何正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，該種教學(xué)方法能夠有效的提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能將課堂主體地位歸還給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法目前已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法了。但是，在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法之前，一定要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，首先要做的就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，其次，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制定導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，最后，教師要注重學(xué)生綜合能力的提升，以此奠定小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往使學(xué)生們感到枯燥乏味，而情境教學(xué)則能夠有效的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生會(huì)在融入環(huán)境的情況下更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是一個(gè)十分抽象的學(xué)科，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定出許多的情境，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，這也是情境教學(xué)的一種，情境導(dǎo)入法能夠有效改善小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的距離感。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)立體圖形》這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置出一個(gè)具體的家庭環(huán)境，讓學(xué)生想象自己正處在自己的家里，仔細(xì)想象家中有哪些常見(jiàn)的立體圖形，學(xué)生會(huì)在自己的腦海中想象自己所處的環(huán)境，并開(kāi)始迅速搜索立體圖形，這也是情境導(dǎo)學(xué)的方法之一。

（二）故事導(dǎo)入

由于年齡的原因，小學(xué)生的理解能力十分有限，所以如果教師一味的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容只會(huì)停留在記憶層面，在理解方面仍然存在許多問(wèn)題，所以，教師應(yīng)該利用情境教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，小學(xué)生的心理特點(diǎn)十分鮮明，他們喜歡新奇的事物，對(duì)何種故事十分感興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用故事情境的方式來(lái)引入具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（三）多媒體導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)正在被應(yīng)用到各行各業(yè)中，教育行業(yè)也在不斷引進(jìn)多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，也能夠引入最新的教育知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。所以，在導(dǎo)學(xué)階段引入多媒體技術(shù)能夠有效提升教學(xué)效率，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的設(shè)計(jì)

（一）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中，教師除了要重視引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”以外，還應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生去“做”，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用才能得到充分發(fā)揮，從而使導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。從課堂教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，能充分讓學(xué)生“做”的方式，就是引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年齡較小，學(xué)習(xí)能力較低，所以單獨(dú)讓他們探究一些知識(shí)勢(shì)必會(huì)讓他們感到困難重重，但是，在小組合作學(xué)習(xí)模式中探究則不一樣，俗話說(shuō)得好：“眾人拾柴火焰高。”學(xué)生通過(guò)互幫互助、互教互學(xué)，再加上教師的引導(dǎo)，勢(shì)必能很快地將問(wèn)題解決掉，并能從中體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感，從而使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效提升。要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)發(fā)展非常重要，因?yàn)閷W(xué)生唯有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，其好奇心和探索欲才會(huì)被有效激發(fā)，而在好奇心和探索欲的引導(dǎo)下，學(xué)生必然能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，這樣一來(lái)，其學(xué)習(xí)效率必然會(huì)顯著提升，與此同時(shí)，教師教學(xué)的質(zhì)量也能得到強(qiáng)化。

（二）應(yīng)用多種引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)是以激發(fā)興趣作為目標(biāo)，且應(yīng)用多種方式來(lái)激發(fā)。例如，近些年，伴隨著多媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與應(yīng)用手段的不斷成熟，促使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值也在不斷提高。在講解應(yīng)用題時(shí)，教師便可以將應(yīng)用題中的虛構(gòu)物體以動(dòng)態(tài)的方式表現(xiàn)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在兩輛小車相向而行這一內(nèi)容的教學(xué)中，便可以以動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行描述，一方面可以借助動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考，另一方面能夠有效提高理解效果，降低理解難度，同時(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）以教出發(fā)，融入生活與學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目的并不是讓學(xué)生記憶每一個(gè)公式，而是讓學(xué)生在生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)中許多的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于生活，課堂作為教師主要的教學(xué)途徑，但教學(xué)不能僅限于課堂，而是需要適當(dāng)衍生，逐漸將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在平常教學(xué)中。

（四）重視課后知識(shí)的鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)的鞏固及復(fù)習(xí)，通過(guò)布置課后實(shí)踐訓(xùn)練、要求學(xué)生；利用當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的難題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。此外教師還可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生體會(huì)及感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及作用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力及知識(shí)掌握水平的培養(yǎng)及提高，從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求等通過(guò)實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)模式開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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