賴健 湯龍

摘?? 要：隨著社會主義經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平日益攀升，為了能夠使初中歷史教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得以更大程度上的提升，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)新型教學(xué)方法運用到日常實際歷史教學(xué)活動中，使學(xué)生們的主體地位得以充分體現(xiàn)，更大程度上增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主觀能動性，但是當(dāng)前情景教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)過程仍然存在一定的問題及不足，本文就這些問題進行了全面性、系統(tǒng)性、有效性的分析，希望能夠提出一定的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);情境教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

前? ?言：正是由于新課改的不斷深入以及社會的不斷發(fā)展，如果仍然運用原有傳統(tǒng)的初中歷史課程教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠使教學(xué)改革要求以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求得以有效的滿足。對于傳統(tǒng)的初中歷史課程教學(xué)模式而言，歷史知識的具體性以及過去性對其造成了十分深遠的影響，導(dǎo)致初中生們在對歷史進行學(xué)習(xí)的過程中受到了很多限制。這時就要將情景教學(xué)與初中歷史教學(xué)課程進行緊密融合，才能夠使整體教育質(zhì)量以及教學(xué)效果得以更大程度上提升，從而將歷史知識更好的傳授給學(xué)生們，其具有著十分積極的現(xiàn)實意義。

1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的模式

1.1 使用情感和語言烘托教學(xué)情境

對于歷史課程來說，它自身具有著十分濃郁的情感，所以為了能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)性可以更大程度上提升，就要烘托教學(xué)的情景，使整個初中歷史教學(xué)課堂呈現(xiàn)一種趣味性強、愉悅性強、快樂性強的氛圍，從而提升學(xué)生們的注意力。例如，相關(guān)的初中歷史教師在對歷史知識進行講授的過程中，可以將其轉(zhuǎn)化為真摯飽滿的情感以及動人悲壯的歷史故事，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的魅力所在，從而全身心的投入到歷史課堂中去，對于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)道路上來說具備著十分積極的重要意義。

1.2 使用實物、模型或圖片強化歷史情境

對于歷史課程教學(xué)來說，主要是將過去的社會現(xiàn)象以及時代特征講述給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在此基礎(chǔ)上對歷史進行正確認識以及評價，但是在當(dāng)前初中歷史教學(xué)活動之中，有很多一部分初中歷史教師只是運用口述的方式對社會生活現(xiàn)象進行簡述，很難打動學(xué)生們，所以為了能夠改變這一不良現(xiàn)狀，相關(guān)的初中歷史教師就應(yīng)該將情景教學(xué)模式與日常實際教學(xué)活動進行緊密融合，將圖片模型或者實物等工具運用起來，給學(xué)生們視覺上、感官上、肢體上的刺激。

1.3 使用視頻資源再現(xiàn)歷史情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深入，當(dāng)前初中歷史教學(xué)過程中已經(jīng)融合了電腦多媒體以及錄像等多種新型設(shè)備，為教學(xué)改革的推動奠定了十分扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)，正是由于這些設(shè)備的不斷運用，使傳統(tǒng)教學(xué)方式在聽覺以及視覺上的局限得到了打破。要想使學(xué)生們集中注意力去參加到教學(xué)活動中去，就可以將多媒體以及錄像等途徑運用起來，使歷史情景再現(xiàn)能夠得到全面性落實，熏陶學(xué)生們的情感，使學(xué)生們的思維能力及創(chuàng)造能力得以提升，將先進的教育設(shè)備全面性、系統(tǒng)性、有效性地運用起來，能夠使教學(xué)手段呈現(xiàn)不斷更新的態(tài)勢，相應(yīng)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量也會得到更進一步的增強。

2 初中歷史情境教學(xué)的具體方法

2.1 圍繞教學(xué)主題設(shè)置教學(xué)情境

為了能夠使初中生們更好更快地融入到初中歷史教學(xué)活動中，相關(guān)的初中歷史教師就應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，同時初中歷史教師所創(chuàng)設(shè)的情景要與教學(xué)主題進行緊密關(guān)聯(lián)，使創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)生動性，系統(tǒng)性，這樣一來，才能夠?qū)⒏鼮閮?yōu)質(zhì)的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們集中注意力去聽，使學(xué)生們探究歷史、思考歷史、學(xué)習(xí)歷史的興趣得以全面性激發(fā)，同時，要注重學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題綜合能力的培養(yǎng)，真正意義上的使教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得以更大程度上增強。

2.2 促進學(xué)生思維能力的提升

通過將初中歷史課程與其他文科課程進行全面性、高效性、有效性的比較，我們不難看出，歷史課程就有著一些自身獨有的特點，分別是：思維性強、復(fù)雜性強、抽象性強，所以在創(chuàng)設(shè)情境的過程中應(yīng)該將學(xué)生思維能力的提升放在核心關(guān)鍵地位，使學(xué)生們的想象力以及獨立思考能力得以有效激發(fā)，例如相關(guān)的初中歷史教師可以將觀看電影的方式運用到日常實際教學(xué)活動中去，并根據(jù)教學(xué)以及電影內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生們自主形成學(xué)習(xí)討論小組，對老師所提出的問題進行深層次探討與分析，最后派出一位學(xué)生代表來回答教師所提出的問題，這樣一來能夠使學(xué)生們的團隊協(xié)作意識以及思考能力得以有效提升。

2.3 突出學(xué)生的主體地位

在歷史情景教學(xué)活動之中，相關(guān)的初中歷史教師應(yīng)該將學(xué)生們放在主體地位，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)的魅力所在，從而全身心的投入到歷史教學(xué)活動中去，提升自身的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主觀能動性，還要轉(zhuǎn)變原有一位灌輸式教學(xué)模式，將創(chuàng)新型教學(xué)模式運用到其中從而使整個歷史課堂氛圍呈現(xiàn)趣味性、愉悅性、快樂性，對于學(xué)生們在以后學(xué)習(xí)道路上來說具備十分積極的現(xiàn)實意義。

3 總結(jié)：通過對上面內(nèi)容進行深層次探討與分析，我們不難看出，為了能夠使初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得以更大程度上提升，就應(yīng)該將教學(xué)應(yīng)用到日常實際教學(xué)活動中去，并且要注重多媒體等教學(xué)設(shè)備的利用，設(shè)置出更為豐富生動的教學(xué)情景，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個趣味性強愉悅性強跨界性強的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)性，以及學(xué)習(xí)熱情可以有效激發(fā)。

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