文丹

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生不僅要有學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，更重要的是要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)。但是和城市的孩子相比，農(nóng)村孩子由于周?chē)h(huán)境和家庭教育的影響，顯得膽小拘謹(jǐn)，對(duì)自己缺少自信心，羞于張口。所以，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的情景和氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，農(nóng)村，小學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣，培養(yǎng)

正是因?yàn)檗r(nóng)村孩子的生活環(huán)境和城市孩子有一定的差距，所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)采取的教學(xué)方法也要有所不同，應(yīng)該更加符合農(nóng)村孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有利于激起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、讓學(xué)生由喜歡老師到喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)

我們都知道“師道尊嚴(yán)”，即為人師者，要尊貴莊嚴(yán)。但是《禮記.學(xué)記》中又這樣說(shuō)：凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。也就是說(shuō)，作為老師，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生才會(huì)好學(xué)。但是新時(shí)代的教育理念卻這樣說(shuō)：親其師，而信其道。也就是說(shuō)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，也就會(huì)喜歡他（她）教授的科目，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生比較喜歡關(guān)心學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，多鼓勵(lì)少斥責(zé)，知識(shí)淵博的老師。在課堂上，老師溫馨帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和微笑的面孔，首先就會(huì)拉近師生之間的關(guān)系，讓課堂充滿(mǎn)愉悅的氣氛。上課時(shí)，學(xué)生才敢于表達(dá)和質(zhì)疑，即使沒(méi)有聽(tīng)懂，也敢舉手請(qǐng)教，所以，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的預(yù)期，能夠讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，減少焦慮和不安，增加學(xué)習(xí)的興趣，從喜歡老師到喜歡老師上的課。尤其是農(nóng)村小學(xué)的孩子，由于有些孩子父母常年不在身邊，他們更渴望從老師這里獲取關(guān)愛(ài)和幫助，只要他（她）信賴(lài)?yán)蠋煟蜁?huì)非常用心地學(xué)習(xí)這門(mén)課。所以，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，就要做一個(gè)孩子們喜歡的英語(yǔ)老師。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，感受學(xué)習(xí)的趣味性

新時(shí)代的教育理念告訴我們：課本知識(shí)來(lái)自于生活，同樣，課本理論知識(shí)也需要在生活中去實(shí)踐和鞏固，才有利于學(xué)生掌握和應(yīng)用。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是剛開(kāi)始的單詞教學(xué)，教師就要充分結(jié)合生活中的一些實(shí)物引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如，教學(xué)植物類(lèi)的單詞，tree（樹(shù)）、flower（花）、grass（草）；動(dòng)物類(lèi)：horse（馬）、cow（牛）、sheep（羊）、hen（母雞）、duck（鴨）等單詞，都與農(nóng)村孩子的生活息息相關(guān)。城市的孩子認(rèn)識(shí)它們靠圖片和視頻，而農(nóng)村孩子每天就和這些動(dòng)物、植物打交道，隨處可見(jiàn)，根本不用什么課件展示，把他們帶到實(shí)際環(huán)境中就可以了。當(dāng)孩子們看到自己熟悉的事物在英語(yǔ)中竟然這樣發(fā)音，會(huì)感到很有趣味，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)要求廣大英語(yǔ)教師，特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)，我們要因地制宜，將課本內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能很快融入到學(xué)習(xí)中去。

三、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，提供展示的平臺(tái)

雖說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展變化很快，但是農(nóng)村和城市的生活環(huán)境和教育設(shè)施還是有一定的差距，所以農(nóng)村孩子一般拘謹(jǐn)膽小，不夠自信，不善于和別人交流，就更不用說(shuō)用英語(yǔ)交流了。因此，教師就要根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的語(yǔ)言對(duì)話(huà)交流場(chǎng)景，給孩子提供展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子大膽交流。這樣鍛煉的不僅是孩子的英語(yǔ)表達(dá)能力，還可以提高孩子的自信心，從而能夠主動(dòng)展示自己。如，在湘教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元“What time do you get up？”一課中，可以結(jié)合學(xué)生作息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一些對(duì)話(huà)交流，先讓學(xué)生同桌交流，讓后臺(tái)前展示?！癏i， Can I ask you some questions？ Yes.”“What time do you get up？ I get up at ……”根據(jù)這個(gè)句型，把其中的“get up ”換成“have breakfast＼go to school”.因?yàn)檫@些對(duì)話(huà)內(nèi)容都和孩子的生活緊密聯(lián)系，在熟悉了句型之后，他們也樂(lè)于在臺(tái)前展示交流。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)越來(lái)越自信大方，表達(dá)也會(huì)越來(lái)越流暢，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

四、調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用英語(yǔ)兒歌激趣。

雖說(shuō)農(nóng)村和城市教育環(huán)境有差距，但是小孩子的天性就是愛(ài)唱好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。在學(xué)會(huì)中文兒歌之后，教師不妨教一些旋律動(dòng)聽(tīng)、曲調(diào)優(yōu)美的英文歌曲，這樣能使枯燥無(wú)味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，課堂變得輕松愉悅，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我們比較熟悉的《鈴兒響叮當(dāng)》《一閃一閃亮晶晶》等英文歌曲，中文的曲子他們都耳熟能詳，但是在上課時(shí)他們聽(tīng)到老師用英語(yǔ)唱 “Twinkle， twinkle， little star. How I wonder what you are…..”（一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星）時(shí)，會(huì)充滿(mǎn)好奇，沒(méi)有想到這首歌曲還可以用英語(yǔ)演唱。這就更加激發(fā)了它們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而更加喜歡說(shuō)英語(yǔ)，唱英文歌曲。

2.利用課堂小游戲激趣。

新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，注意力不夠集中。雖說(shuō)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是也不可能長(zhǎng)時(shí)間保持認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷變換教學(xué)形式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能持久。若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們是非常喜歡的。也可以在教學(xué)任務(wù)完成之后的鞏固練習(xí)階段，可以采取一些游戲的方式，寓教于樂(lè)。如，男生讀女生判斷對(duì)錯(cuò)，女生讀，男生評(píng)價(jià)，有失誤的小組減去小組得分；分小組賽讀，看哪一個(gè)小組讀得既準(zhǔn)確，聲音又大；出示圖片搶讀單詞，并正確拼讀等。這種在活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固的方法正是小孩子最喜歡的學(xué)習(xí)形式，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.組織表演活動(dòng)激趣。

新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師在課堂上應(yīng)該既是演員，又是導(dǎo)演，說(shuō)是演員，也就是會(huì)用豐富的動(dòng)作、表情、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)英語(yǔ)所表達(dá)的感情。這個(gè)時(shí)候不需要老師一本真經(jīng)、溫文爾雅地站在講臺(tái)上領(lǐng)讀或者講課，需要老師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生一起大聲說(shuō)，大聲唱，手舞足蹈，用夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。這樣你才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說(shuō)老師是導(dǎo)演，也就是說(shuō)老師不僅自己會(huì)表演，也要善于策劃組織一些表演活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在表演中學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，敢說(shuō)英語(yǔ)。如“Do you want some rice？”這一單元學(xué)完之后，老師可以根據(jù)單元主題策劃一個(gè)舞臺(tái)情景劇，劇中的人物由學(xué)生來(lái)扮演，臺(tái)詞就是本單元的主要句型。同時(shí)提出表演要求，所有的演員（包括旁白）都必須用英語(yǔ)說(shuō)，如果忘了，用單詞也行，就是不能用中文。通過(guò)組織這樣的表演活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生更加自信。

因此，新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要求農(nóng)村和城市的孩子都能夠共同享受優(yōu)質(zhì)教育資源。雖然存在差距，只要每一個(gè)教師都能采取各種措施，努力創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生的自信心，相信學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚。

參考文獻(xiàn)：

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