周波

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展閱讀教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的文學(xué)情感，幫助他們提高寫(xiě)作水平。教師需要在教學(xué)過(guò)程中即時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)理念下的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。趣味教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣，將語(yǔ)文課堂打造成趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的自主閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);趣味教學(xué)法

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效的閱讀能夠在最大程度上提高小學(xué)生的智力，發(fā)散小學(xué)生的思維，拓展小學(xué)生的眼界，那么怎樣引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，激發(fā)閱讀興趣，讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀，則是教學(xué)的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題，部分教師不注重學(xué)生的自主閱讀，通常讓學(xué)生快速閱讀文章，僅對(duì)文章有大概了解的情況下，就讓學(xué)生自主討論，這種情況下，學(xué)生往往對(duì)文章并未有深刻理解，討論得出的結(jié)果，往往過(guò)于片面;還有部分教師在教學(xué)過(guò)程中，將文章進(jìn)行肢解，分段、分句進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式使得學(xué)生難以感知文章整體;甚至部分教師在課堂提出的問(wèn)題過(guò)多，大量占用閱讀時(shí)間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失閱讀興趣，不能感知到閱讀的樂(lè)趣，對(duì)文章理解不透徹，對(duì)其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)極為不利。

一、轉(zhuǎn)變閱讀導(dǎo)入的方式

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要尤其重視課文內(nèi)容的導(dǎo)入，良好的導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)中。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)具有趣味性的閱讀導(dǎo)入，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可提高閱讀教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)故事、寓言類課文時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)給學(xué)生播放與之相關(guān)的影視、動(dòng)畫(huà)片等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。同時(shí)，還可靈活設(shè)計(jì)多種閱讀導(dǎo)入方法以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如介紹與科技、美術(shù)、音樂(lè)或舞蹈相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的作品，使學(xué)生更為直觀地感受所認(rèn)識(shí)的事物，激發(fā)其自主閱讀的興趣，還使學(xué)生在生活、藝術(shù)的美中感受到閱讀的魅力和體驗(yàn)，可充分調(diào)動(dòng)閱讀課堂氣氛，并提高學(xué)生閱讀理解能力。同時(shí)，靈活閱讀導(dǎo)入可增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，有效地激發(fā)學(xué)生各感覺(jué)器官，在短時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建高效和諧的師生課堂。

二、優(yōu)化課堂提問(wèn)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)強(qiáng)化閱讀效果，幫助學(xué)生更好地理解文章思想，語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解力，并且要與閱讀文章具有緊密的關(guān)聯(lián)性，通俗易懂，要能夠讓學(xué)生容易理解教師的問(wèn)題;問(wèn)題要具備一定的趣味性，能有效地吸引學(xué)生思考并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)加深對(duì)文章的理解。

例如，在小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先閱讀課文，對(duì)課文的主要思想和基本結(jié)構(gòu)有大概了解，然后對(duì)學(xué)生提出一些趣味性的問(wèn)題：假如沒(méi)有了地球人類將會(huì)怎樣？這樣的問(wèn)題既具有趣味性也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠較大地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境更加開(kāi)放和活躍。還可以以“保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境”為主題開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文思想的理解，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、創(chuàng)建良好的閱讀教學(xué)氛圍

幫助學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍可有效提高學(xué)生的閱讀效率，讓它們能夠在閱讀過(guò)程中投入豐富的情感，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。語(yǔ)文是一門(mén)交互性極強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，增加學(xué)生與文本的情感交流對(duì)提高閱讀效果具有重要意義。小學(xué)生的思想單純，渴望得到他人的認(rèn)可，通過(guò)鼓勵(lì)手段能夠顯著提高他們的閱讀學(xué)習(xí)信心，促使他們主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要利用有效的鼓勵(lì)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，同時(shí)要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，以參與者的身份對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行一些指導(dǎo)和建議;了解他們內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)需求，有效地把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保閱讀教學(xué)開(kāi)展的有效性，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文課堂的趣味性。

例如，教師可以選擇《紙船和風(fēng)箏》這篇課文對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。該課文內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生容易被文章的故事情節(jié)吸引。教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式討論小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？最后又是怎樣、通過(guò)什么方式和好如初的？還可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，讓他們深入理解友情在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，通過(guò)構(gòu)建趣味性的課堂閱讀環(huán)境提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、在教學(xué)中加入生活元素，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高

語(yǔ)文是一種具有文藝氣息和生活氣息的學(xué)科，因此，教師在對(duì)其進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效地將教學(xué)與生活給予聯(lián)系也是教學(xué)所需。生活上的融入，可以使得相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)，便于學(xué)生更好地理解和感受。為此，一方面，教師應(yīng)該開(kāi)闊自己的視野，要能夠豐富自己的文化底蘊(yùn)，其要對(duì)優(yōu)美的地方有一個(gè)較為總體的情感把握，這樣其可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去參觀風(fēng)景。案例探究：在學(xué)習(xí)完相關(guān)描述風(fēng)景的閱讀文章的時(shí)候，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)安排，在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外游玩，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)祖國(guó)美麗的大好河山的美好感受去更好地理解文章中對(duì)于相關(guān)景色的描寫(xiě)，因此，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N自然環(huán)境的美好產(chǎn)生更多的共鳴。另一方面，教師也可以多給學(xué)生拍攝一些美好的風(fēng)景照片，在課上與教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在一種美好的意境中不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。除此之外，教師與家長(zhǎng)之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流與溝通，讓學(xué)生的家長(zhǎng)去進(jìn)一步拓展學(xué)生的校外生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這可以有效激發(fā)學(xué)生的情感因素，有利于其更好地理解閱讀材料。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，先要對(duì)閱讀感興趣，才能深入的進(jìn)行研究，通過(guò)多次閱讀加深對(duì)文章的理解，從而愛(ài)上閱讀。高質(zhì)量、高效率的閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，濃厚的閱讀興趣亦能幫助小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，兩者相輔相成。小學(xué)生只有積極主動(dòng)的投入到閱讀中，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而自主的廣泛閱讀。

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