張雪梅

摘? 要：教育行業(yè)的不斷發(fā)展給初中教學(xué)提出了更高的要求，在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要包括聽(tīng)力、口語(yǔ)與閱讀三部分，英語(yǔ)水平的提高不是在短時(shí)間內(nèi)便可以完成的，為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，滿足教育行業(yè)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，開(kāi)展初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，本文便主要講述了在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)式探究教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);具體措施

互動(dòng)式教學(xué)方法是一種新型的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)可以極大程度上集中學(xué)生上課的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，注重自我探索能力的培養(yǎng)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，能夠在課余時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流與討論可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，打造高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)合適的英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有極為重要的影響，英語(yǔ)與其他學(xué)科相比更加重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高與鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力并不是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中僅僅讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法不能有效的提高語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)此教師便需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使之符合現(xiàn)代教育的要求。教師可以根據(jù)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展下一步的英語(yǔ)教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候需要注意新穎性，以滿足學(xué)生當(dāng)前階段的心理訴求。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性教學(xué)課堂，在互動(dòng)交流過(guò)程中增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，有效的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，打造高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)上冊(cè)“Good morning”教材內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以根據(jù)英語(yǔ)教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，利用日常對(duì)話提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平。教師便可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生在早上買早飯的時(shí)候遇到其他學(xué)生的情景，根據(jù)教師提出的情境開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)。比如可以開(kāi)展Good morning，you also come here to buy breakfast ah，right ah，the breakfast here is very delicious，I also think is，I bought finished，I walked first，school see you等類似的對(duì)話，在對(duì)話情境中可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，在虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中加深自己對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)習(xí)探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念已經(jīng)不再適用現(xiàn)代教育，初中英語(yǔ)教師在教育部的要求之下不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，開(kāi)展多樣化教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初中英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，與以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有密切的聯(lián)系，在英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候教師采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒂⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與之后學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)相互結(jié)合，學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以潛移默化的培養(yǎng)自身的英語(yǔ)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠很好的聯(lián)系高等英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉與提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)初二英語(yǔ)上冊(cè)“What’s the best movie theater？”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師采用分組討論的方法進(jìn)行下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)部小組成員內(nèi)部進(jìn)行激烈的討論與交流，在交流與討論過(guò)程中可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，自主探究英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的英語(yǔ)課外知識(shí)，比如在開(kāi)展電影主題的時(shí)候，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給予每一個(gè)小組一個(gè)課外任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論與交流完成課外任務(wù)，小組內(nèi)部成員表達(dá)出自己心目中的好電影，為了得出一個(gè)明確的答案，學(xué)生可以在課下將在討論過(guò)程中所涉及到的電影觀看一遍，最終得出結(jié)論，通過(guò)觀看英語(yǔ)電影可以幫助學(xué)生在觀看過(guò)程中鍛煉自己聽(tīng)力水平，在電影過(guò)程中掌握更多領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中便可以利用小組教學(xué)方法，在小組內(nèi)部進(jìn)行探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠充分的提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中為了幫助學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，教師便可以根據(jù)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度可以幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到完美完成英語(yǔ)課下任務(wù)的重要性，進(jìn)行英語(yǔ)表?yè)P(yáng)的條件非常的高，學(xué)生要想提高自身的英語(yǔ)水平需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)初二英語(yǔ)下冊(cè)“What’s the matter”教材內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以給學(xué)生制定非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如說(shuō)What’s the matter？問(wèn)句的時(shí)候教師便可以隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，回答正確并可以獲取教師獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)與聽(tīng)力基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用互動(dòng)式教學(xué)方法可以大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師需要始終將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，采用各種各樣的方法開(kāi)展下一步的英語(yǔ)教學(xué)，為了保證教學(xué)效率在教學(xué)過(guò)程中教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定下一步的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與討論可以幫助在交流的過(guò)程中鍛煉與提升英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)

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