馬燁玲

摘要：初中對于一個(gè)人的成長來說，是十分關(guān)鍵的階段，也是教育的敏感時(shí)期。如何處理好這個(gè)時(shí)期學(xué)生的德育問題就顯得十分重要。本文就目前初中德育教育工作存在的問題進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步提出了可實(shí)踐的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：初中;教育;德育;優(yōu)化方法

1 引言

初中是學(xué)生建立正確思想價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思想的叛逆期。所以，做好這個(gè)時(shí)期的思想德育工作對于學(xué)生的成長來說尤為重要。教育的目的在于教書育人，讓學(xué)生提升科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的、擁有優(yōu)良品格的人，也是教育的最根本的追求。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何深入德育教育的發(fā)展，是我們當(dāng)下急需解決的問題。

2 初中德育教育工作目前存在的問題

2.1 德育教育占比較低

雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)有了相當(dāng)一段時(shí)間的推廣時(shí)間，但是隨著教學(xué)體系的不斷深入，德育教育也受到了一定的認(rèn)可，但是在具體的教學(xué)工作中，很多學(xué)校仍舊沒有充分地認(rèn)識到德育教育工作的重要性，主要的教學(xué)精力都放在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)上，以及提升學(xué)生的成績上，對于德育教育過于放松。很多初中學(xué)校都沒有開設(shè)有關(guān)的課程，占比較低，這就會導(dǎo)致德育教育效果過于弱。

2.2 過于注重形式化

初中的德育教育工作，過于強(qiáng)調(diào)理論知識，德育教育偏向文化課的范疇，而不是真正地從意識上去影響學(xué)生，這就會極大地影響到學(xué)科的教學(xué)效果。德育教育不能簡單地停留在理論知識上，也應(yīng)該注意滲透在實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓現(xiàn)實(shí)生活與德育知識緊密相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正地感受到生活與德育教育的聯(lián)系，以此來提升學(xué)生的對德育教育的理解，并進(jìn)一步提升自身的素養(yǎng)。

3初中德育教育進(jìn)行創(chuàng)新的方式方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的整體思維意識

德育教育要具有相當(dāng)?shù)撵`活性，不能單純地以命令式的口吻，或者是教條化的內(nèi)容，生搬硬套給學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生有抵觸心理。德育教育重點(diǎn)在于以德來育人，指導(dǎo)學(xué)生獲取正確的定位，由此來為學(xué)生樹立正確的人生方向。初中階段是學(xué)生的青春期階段，學(xué)生的思想、行為都處于一個(gè)正在發(fā)育的時(shí)期。以倡導(dǎo)、激勵(lì)的方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，樹立恰當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去遵守相應(yīng)的規(guī)則，這才是正確的德育教育的思路。通過結(jié)合具體的教育實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生。例如，對待教師要有尊師重道的教導(dǎo)，對待考試作弊要有誠信的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生公德心，待人待物的修養(yǎng)等等。整體的德育教育，從點(diǎn)到面的細(xì)化，激勵(lì)學(xué)生的道德行為，為其樹立基本的道德規(guī)范，使其形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，以規(guī)則性的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整體思維意識的培養(yǎng)。

3.2 注重德育思維鍛煉

初中教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生。首先，要讓德育內(nèi)容保持一個(gè)吸引人的狀態(tài)，那就需要教師不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?？梢韵韧ㄟ^經(jīng)典人物傳記的例子來進(jìn)行引導(dǎo)，再進(jìn)一步挖掘人物背后的德育教育素材。例如可以先從《西游記》中孫悟空的形象先人手，在護(hù)送唐僧一路西藏取經(jīng)的路上，孫悟空有很多尊師重道的一面，就可以作為講解具體內(nèi)容的案例來進(jìn)行說明。其次，要積極與校內(nèi)資源進(jìn)行匹配，聯(lián)合不同學(xué)科的教師進(jìn)行德育培育，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。除此之外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)外的資源，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)場以及基層單位，讓學(xué)生了解社會中的不同面貌，以此來提升他們對生活的感悟。進(jìn)行戶外式的，非課堂的教育，可以讓學(xué)生全方位地感受到這個(gè)社會對德育素養(yǎng)的需求。當(dāng)然，具體的情況也需要根據(jù)初中學(xué)生的思維情況來研究、分析，以此來確定適合其發(fā)展的戶外學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對不同年齡階段的學(xué)習(xí)情況，劃分不同的德育課程，以更有針對性的內(nèi)容，創(chuàng)新課程形式，提升學(xué)生的認(rèn)知度。

3.3 以團(tuán)體活動(dòng)帶動(dòng)德育教育

初中階段的學(xué)生往往都很喜歡集體活動(dòng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生喜歡的東西來組織一些集體類的活動(dòng)，不僅可以逐步形成初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也可以更進(jìn)一步地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的情操。在生活中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體狀態(tài)，構(gòu)建出一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)體系。例如戶外的踢毽子，以分組的形式來比拼，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。德育教育其實(shí)最重要的環(huán)節(jié)就是教師，如果教師能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步，那么效果就會大大提升。

3.4 實(shí)現(xiàn)與家長的聯(lián)合

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，所以，強(qiáng)化家庭教育對于德育教育來說尤為重要。與社會融合，讓德育教育更豐滿。如果家庭教育有缺失的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在成長的過程中就會對一些事情的真?zhèn)螣o法形成正確的認(rèn)知，很多家長注重學(xué)生的成績，卻不注重學(xué)生的其他情緒問題，這樣往往都是很難正確引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識德育的家庭教育環(huán)境，對學(xué)生的成長來說是十分不利的。所以，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要多多與家長進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長配合，實(shí)現(xiàn)良好的教育，全方位地感染家長，引導(dǎo)家長的觀念，讓德育教育能夠朝著良性的狀態(tài)去發(fā)展?？梢栽O(shè)置一些家長委員會，配合德育計(jì)劃的實(shí)施，教師進(jìn)行定期的回訪和監(jiān)督。甚至可以設(shè)置模范德育家庭進(jìn)行演講，以此調(diào)動(dòng)家長的積極性，由此更深刻地提升德育教育的內(nèi)容。

4結(jié)語

我國在踐行素質(zhì)教育上充滿了挑戰(zhàn)，但是這條道路我們要堅(jiān)定不移地走下去。提升學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新教育模式，只有這樣，才能讓學(xué)生在未來的發(fā)展上更好地展示自我，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，貢獻(xiàn)于社會。在改革中會遇到各種各樣的問題，只有針對性地解決，真正地把素質(zhì)教育的根落在學(xué)生身上，以學(xué)生為主體，才能夠讓素質(zhì)教育的道路越走越扎實(shí)，越走越遠(yuǎn)。

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