王小潔

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活?！蓖嫔场⑼嫠橇钣變悍浅Ｖ缘膽敉庥螒?，但不少幼兒園對沙水區(qū)的建設(shè)過于單一，往往根據(jù)成人的想法提供材料，忽視幼兒主體地位，導(dǎo)致沙水區(qū)游戲質(zhì)量過低。那么，幼兒園怎樣設(shè)計沙水區(qū)游戲，才能提高沙水區(qū)游戲的質(zhì)量，讓幼兒成為游戲的主人呢？

一、引導(dǎo)幼兒梳理沙水區(qū)材料

投放沙水區(qū)材料時，教師應(yīng)以幼兒身心、年齡特點、興趣愛好以及發(fā)展水平為導(dǎo)向，充分發(fā)揮幼兒的主體性。教師引導(dǎo)幼兒梳理沙水區(qū)材料，使幼兒獲得以下信息：沙池邊沒有水源，工具與材料比較少，并且擺放混亂，沒有清洗的地方。幼兒經(jīng)討論后梳理出所需要的沙水區(qū)材料：幼兒想要一個會轉(zhuǎn)動的水車，水能進(jìn)入沙池，有大一些的挖沙、運沙工具，能在里面設(shè)計一個打水仗、能躲藏的游戲戰(zhàn)場。

二、創(chuàng)設(shè)適合幼兒的沙水區(qū)環(huán)境

游戲環(huán)境是決定幼兒游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，不僅游戲材料要適宜，更要有自由、愉悅的交往氛圍，真正做到幼兒是游戲的主人。教師要營造“允許”的環(huán)境，即允許幼兒在游戲中自行選擇游戲同伴、自由選擇游戲材料、自發(fā)生成游戲主題。

三、支持幼兒沙水區(qū)游戲的生成行為

（一）基于水車游戲的戰(zhàn)壕生成

幼兒對某種事物充滿興趣的時候，也是他們學(xué)習(xí)的最佳時機。教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點，并適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，允許幼兒自主地設(shè)計游戲種類、玩法與規(guī)則等。

比如，幼兒設(shè)計的戰(zhàn)壕主要分為兩類：一類是迷宮陣型，地形較復(fù)雜，分為敵方和我方兩個陣地，戰(zhàn)壕中需要遮擋物、作戰(zhàn)工具等各種輔助材料;另一類是長城陣型，地形相對簡單，強調(diào)防御功能，每個戰(zhàn)壕都有高高的城墻，以防對方進(jìn)攻。

在游戲規(guī)則上，幼兒主要制定了以下幾點規(guī)則：每隊人數(shù)15人;有自己的營地;打仗過程中不能打?qū)Ψ降难劬?、頭等身體部位;保護自己，及時躲避對方發(fā)射過來的炮彈（水）。

（二）基于戰(zhàn)壕游戲的運水解決

幼兒在游戲中會根據(jù)自身經(jīng)驗進(jìn)行判斷、分析、優(yōu)化。比如，幼兒發(fā)現(xiàn)取水很不方便，要跑到很遠(yuǎn)的地方才能取水，而且大家都圍在一起很擁擠。于是，幼兒對沙水區(qū)布局重新進(jìn)行了討論和設(shè)計。

幼兒的設(shè)計圖有了很大的改變，形狀從長方形變成了與實際相符合的圓形。幼兒把水引到了戰(zhàn)壕里面，把戰(zhàn)壕變成了水渠。最終通過投票，結(jié)合水車的位置、陣營的實際情況、場地的形狀以及清洗池等，我們投票選出了最貼切的設(shè)計圖。

（三）基于戰(zhàn)壕引水的溝渠創(chuàng)造

在挖的過程中幼兒發(fā)現(xiàn)沙子不易固定，在走動時容易坍塌，溝渠不易成型。這時候幼兒想到了三種添加不同輔助材料的方法：一是添加木棍，但木棍太細(xì)， 擋不住沙子往下流;二是添加輪胎和油桶，雖然可以擋住兩旁沙子，但易倒，不方便走動;三是添加木橋，既方便又不易坍塌。

水渠挖好了，可是水怎么才能引到溝渠里呢？怎么樣才能讓溝渠里蓄水呢？幼兒想到了用木樁引水，雖然木樁能引水，但是需要大量的木樁而且不是很穩(wěn)。后來幼兒想到了用塑料袋蓄水，但是蓄水時間不長，袋子容易破，流不到蓄水點。在查找資料、請教家長后，幼兒知道了用鋪地板的大型塑料紙墊可以蓄水。于是，他們就用大型塑料紙墊把溝渠全部鋪滿，并完成了通水。

沙水是幼兒比較容易獲取的資源，在玩沙、玩水中幼兒大膽、豐富的創(chuàng)造與想象能夠得以實現(xiàn)和發(fā)展，他們的身體動作與協(xié)調(diào)能力得以發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)注重沙水區(qū)游戲的設(shè)計與開發(fā)，引導(dǎo)幼兒玩沙水區(qū)游戲，使幼兒成為游戲的主人。