張莉 胡佳

設(shè)計(jì)意圖

上下是幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常使用的方位詞，也是幼兒參與活動(dòng)需要理解的方位詞?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：3～4歲幼兒能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。因此，引導(dǎo)幼兒理解上下的概念符合小班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。繪本《向上，向下》以幼兒的視角，用簡單的語言表述了雨滴、風(fēng)箏、皮球等生活中常見事物的上下關(guān)系，既貼近幼兒的生活，又充滿趣味;繪本畫面可愛清晰，每組圖中上下關(guān)系對(duì)比明顯，適合小班幼兒閱讀。因此，我們以該繪本為載體，設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，幫助幼兒建立良好的空間感，豐富幼兒關(guān)于上下方位的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)一：

綜合活動(dòng)《上上下下》

活動(dòng)目標(biāo)

1.能聽懂故事內(nèi)容，喜歡閱讀繪本。

2.理解上、下兩個(gè)方位詞，能用動(dòng)作表現(xiàn)向上、向下。

3.體驗(yàn)游戲的趣味，樂意參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.繪本《向上，向下》PPT。

2.《蟲兒飛》音樂。

活動(dòng)過程

一、出示繪本封面，導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞猛鎯旱睦L本，它的名字叫《向上，向下》，你們想看看嗎？

師：你們發(fā)現(xiàn)繪本的封面上有什么特別的地方嗎？

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：小朋友們太厲害了，有人發(fā)現(xiàn)繪本上小朋友的頭是倒著的，有人發(fā)現(xiàn)雨傘也是倒著的。我們也可以說繪本上小朋友的頭是向下的，那我們一起來看看書里面還有什么好玩兒的事。

二、欣賞繪本故事，理解上下

1.完整欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容。

師：小朋友們仔細(xì)看一看、聽一聽，繪本中哪些東西是向上的，哪些東西是向下的。

教師播放繪本《向上，向下》PPT，完整講述繪本，幼兒傾聽。

師：故事講完了，誰來說一說你在故事中發(fā)現(xiàn)了哪些向上的東西？

師：那故事中哪些東西是向下的呢？

師小結(jié)：剛才小朋友們說太陽是向上的，風(fēng)箏是向上的，雨滴是向下的，羽毛是向下的。那我們一起來看看小朋友們說對(duì)了嗎？

2.分頁欣賞，初步理解上下的概念。

教師逐頁展示繪本，引導(dǎo)幼兒理解××向上×。

師：畫面上有什么，發(fā)生了什么事呢？它是向上……

幼：畫面上有太陽公公，太陽公公向上升。

師：畫面上的雨傘是向上還是向下的呢，我們可以說雨傘向上……

幼：雨傘是向上的，雨傘向上打開。

允許幼兒用其他的動(dòng)詞表達(dá)，例如雨傘向上飛等。

依此，讓幼兒描述繪本中“雨滴”“風(fēng)箏”“閃電”“小纜車”“滑雪板”“飛機(jī)”“羽毛”“皮球”“火箭”等事物的方位與狀態(tài)，理解繪本內(nèi)容，初步感知上下的方位概念。

此環(huán)節(jié)中教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，引導(dǎo)幼兒說出“××向上”或“××向下”。例如：“故事中有太陽，太陽是向上升的”“雨滴向下”。鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒連貫地表達(dá)“××向上，××向下”。例如：“飛機(jī)向上沖，羽毛向下飄”。任意說出兩個(gè)即可。

3.說一說教室里向上和向下的東西。

師：小朋友們找一找，我們的教室里什么東西是向上的，什么東西是向下的。

（天花板上垂下的掛飾是向下的;綠蘿的葉子有的向上，有的向下;小朋友搭的高樓是向上的）

教師也可提前布置一些向上和向下的東西在教室，便于幼兒觀察和描述。

三、游戲——上上下下

師：今天我們一起看了《向上，向下》這本有趣的繪本，小朋友們知道了上和下?，F(xiàn)在，老師要和小朋友們玩一個(gè)游戲，看看小朋友們知不知道什么是“上”，什么是“下”，什么是“向上”，什么是“向下”。

1.講解游戲規(guī)則。

師：這個(gè)游戲的規(guī)則是，老師說出一個(gè)指令，小朋友們就要做出相應(yīng)的動(dòng)作。比如說，“小手向上”可以怎么做呢，那“頭向上”可以怎么做呢？

2.自由游戲。

師：下面我們要開始游戲了，請(qǐng)小朋友們找一個(gè)空的地方站起來，你們準(zhǔn)備好了嗎？屁股向上。（其他指令如手指向下，小腳向上，額頭向下……）

教師隨意發(fā)出有關(guān)身體動(dòng)作的指令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒做出動(dòng)作后暫停一段時(shí)間，檢查幼兒的動(dòng)作是否正確，并做出相應(yīng)的回應(yīng)。

教師發(fā)出的指令要讓幼兒做出的動(dòng)作比較滑稽有趣，例如，屁股向上;也可以同時(shí)發(fā)出兩個(gè)指令，增加游戲的難度。這樣會(huì)增加活動(dòng)的趣味性，讓幼兒更愿意參加活動(dòng)。

要求：

①做出與教師指令相符的動(dòng)作。

②幼兒隨意站位，做動(dòng)作時(shí)注意不要碰到其他小朋友。

四、放松結(jié)束

教師播放《蟲兒飛》音樂，隨音樂做輕柔的動(dòng)作，讓幼兒放松，平靜情緒。

活動(dòng)延伸

游戲1——《誰的反應(yīng)快》

游戲場地：戶外。

游戲規(guī)則：老師隨意說出“向上跳”“向上爬”“向上伸”“向下?lián)u”“向下跑”“向下蹲”等指令，幼兒快速反應(yīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作，淘汰沒有及時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作的幼兒。堅(jiān)持到最后的小朋友獲勝。教師可通過變換語言的速度、節(jié)奏、輕重增加游戲難度。

游戲2——《小豬佩奇捉迷藏》

游戲場地：活動(dòng)室。

游戲準(zhǔn)備：小豬佩奇卡片人手一張;鈴鼓。

游戲規(guī)則：教師搖鈴鼓，幼兒將小豬佩奇卡片藏起來，然后說一說把佩奇藏在什么地方了（要求幼兒用方位詞表達(dá)），比如：佩奇在枕頭上面、佩奇在被子下面等。老師驗(yàn)證幼兒的表達(dá)是否正確。也可以老師藏東西，并用方位詞表述藏東西的位置，幼兒根據(jù)教師的表述找東西。給找到東西的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，以增加游戲的趣味性，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)二：

美術(shù)創(chuàng)作《飄飄落落》

活動(dòng)目標(biāo)

1.大膽想象，能夠選擇自己喜歡的材料創(chuàng)作出向上和向下的事物。

2.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，喜歡參加美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.可以飛起來的氣球人手一只，氣不足的氣球人手一只（一松手會(huì)向下掉在地上）。

2.水彩筆、蠟筆、白紙、彩色卡紙、繩子/細(xì)絲帶;剪刀、膠水;畫有氣球的小卡片若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已有上下的空間方位概念。

活動(dòng)過程

一、 玩氣球，感知?dú)馇虻南蛏?、向?/p>

1.說一說氣球向上還是向下。

師：小朋友知道這是什么嗎？如果老師松開手，氣球會(huì)怎樣？

幼：飛起來……（如果幼兒沒有表達(dá)出“向上××”，教師要引導(dǎo)幼兒表達(dá)出這樣的句子。）

師：小朋友們很棒，有人說氣球會(huì)向上飛，用了我們上一次學(xué)過的詞語，向上……

師：現(xiàn)在我把氣球里的氣放掉，松開手，氣球會(huì)怎樣呢？

幼：掉下來……（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“向下××”）

2.玩氣球，體驗(yàn)氣球向上和向下的過程。

師：你們想不想來試試？

幼兒體驗(yàn)。幼兒可以選擇有氣的氣球，也可以選擇沒氣的氣球。

可帶幼兒到戶外實(shí)施此環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)氣球向上飛的過程。如果在戶外也可讓幼兒體驗(yàn)皮球向上和向下的過程。

二、 體驗(yàn)羽毛向下飄

師：請(qǐng)小朋友們回到座位上，氣球朋友向上飛走了。羽毛朋友來做客了，你們猜一猜，羽毛朋友會(huì)怎樣？

幼：像氣球一樣，向上飛。向下飄……

師：老師這里有一些羽毛，每個(gè)小朋友選一根，你們可以自己來試一試。

三、 創(chuàng)作向上、向下的事物

師：你們還見過哪些向上的東西，哪些向下的東西？

幼：小朋友在滑滑梯上向下滑。太陽向上升起……

師：老師這里有紙、蠟筆、水彩筆，還有一些卡片、膠水?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們畫一畫你心里的向上和向下的事物?？梢援嬂L本里見過的，可以畫我們今天體驗(yàn)過的，也可以畫和爸爸媽媽出去玩兒見過的。

幼兒創(chuàng)作，教師觀察，并給予適當(dāng)指導(dǎo)?？蔀槟芰^弱的幼兒提供一些畫有氣球的卡片，幼兒可直接粘貼在畫紙上。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作完后用貝殼、小圓木片等材料裝飾畫。

四、展示和欣賞

師：誰來說說你畫的是什么，它是向上還是向下。

（如果時(shí)間來不及，此環(huán)節(jié)也可放在其他過渡時(shí)間進(jìn)行。）

活動(dòng)延伸

可在美工區(qū)提供更多向上和向下的事物圖片，提供更多類型的材料，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。