丁力 孔蓓

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，百姓的生活質(zhì)量明顯提高，在新時代下，百姓對于精神文明需求日益增加，黨的十八大以來，更是提出進(jìn)一步促進(jìn)社會精神文明建設(shè)的理念。在這種背景之下，近幾年我國對于文藝的培養(yǎng)愈加重視，社會對于藝術(shù)人才的需求量也在與日俱增。就目前來說，我國國內(nèi)的藝術(shù)類高等人才的培養(yǎng)正處在社會非理性因素和市場人才合理需求的雙重驅(qū)動背景之下，再加上我國國內(nèi)最近幾年綜合院校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，報考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也越來越多，所以，這種背景下，無疑為我國高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理工作提出了更高的要求。而怎樣做好綜合院校的藝術(shù)類專業(yè)管理工作，是眼下重點(diǎn)工作，也是難點(diǎn)工作。本文就我國國內(nèi)綜合院校藝術(shù)類專業(yè)管理問題展開較為深入的探索及研究。

關(guān)鍵詞：綜合院校;藝術(shù)類專業(yè);管理問題

理工類、文史類以及外國語類專業(yè)是我國綜合性大學(xué)當(dāng)中比較主流的傳統(tǒng)專業(yè)，在我國高等教育發(fā)展的歷程中，這些“傳統(tǒng)大類專業(yè)”的教學(xué)管理方面已經(jīng)逐漸優(yōu)化、完善，形成了比較法規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中這種“標(biāo)準(zhǔn)”是我國綜合性大學(xué)傳統(tǒng)大類專業(yè)中的“真理”，而這種“標(biāo)準(zhǔn)”對于藝術(shù)類專業(yè)來說確實(shí)不適用的。由于藝術(shù)專業(yè)教育和文史、理工以及外國語專業(yè)教育相比較，兩者無論是在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方法甚至是在教學(xué)形式上面都會表現(xiàn)出非常明顯的差異性。因此，為了讓我國綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)能夠高效化，為了為社會培養(yǎng)出更好藝術(shù)型人才，那么首要的就是要研究綜合院校的藝術(shù)類專業(yè)管理問題。

一、在教學(xué)方面綜合院校中的藝術(shù)類專業(yè)和其他專業(yè)的差異性

在課堂實(shí)踐過程當(dāng)中，綜合院校中的理工類專業(yè)都是用統(tǒng)一的概念、定理以及定論和推算甚至運(yùn)算方法進(jìn)行制置式的傳播，綜合院校中的文史類專業(yè)則是在傳播的基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上積極引入“各門各派”的觀點(diǎn)，而綜合院校中的藝術(shù)類專業(yè)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、尋求新創(chuàng)意思路以及設(shè)計理念。

在綜合院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，所重視的并不是專業(yè)理論知識的傳授，而是老師和學(xué)生之間的就交流和溝通，是一種完全依賴互動的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師不但應(yīng)該向?qū)W生傳播目前已有的“各門各派”的觀點(diǎn)，技能，還應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新。除此之外，綜合類院校藝術(shù)類專業(yè)的老師還不應(yīng)該輕易否定學(xué)生的思想，更不能在學(xué)生創(chuàng)作的時候?yàn)閷W(xué)生潑冷水，一定要大力提倡和鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時間的過程當(dāng)中逐漸從形成自己獨(dú)特的思路。就實(shí)際來說，綜合院校的藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生自身創(chuàng)作能力的形成，離不開老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。綜合類院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，老師一定要教會學(xué)生怎樣在牧犬已有的材料、知識以及理念和素材的基礎(chǔ)之上，通過想象以及分析，產(chǎn)生新奇的思想。綜合院校中藝術(shù)類教學(xué)一定要將培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力當(dāng)做主要的教學(xué)目標(biāo)。

就實(shí)際而言，綜合院校中藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)和其他專業(yè)相比更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。把課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是這個藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)過程中要遵守的重要原則。通常來說，藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐課程數(shù)量還是比較多的，因此在綜合類院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，通常都是把理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練穿插展開的。從本質(zhì)上面來說，綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)是把藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)成主要載體的，通過創(chuàng)作的過程來提升學(xué)生自身的觀察能力、繪畫能力以及設(shè)置能力、審美能力等等。學(xué)生們?nèi)绻徽莆樟死碚撝R，而缺乏實(shí)踐能力，缺少審美能力和觀察思考能力也同樣創(chuàng)作不出來好的作品，反之也是如此。所以，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生如果想有好的作品一定需要理論知識以及實(shí)踐能力的多方面培養(yǎng)才可以。

二、綜合院校中藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的特征

其實(shí)，通常而言，綜合性院校中藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理和綜合性院校中的其他專業(yè)教學(xué)管理在教學(xué)管理目的、教學(xué)管理途徑以及教學(xué)管理過程、教學(xué)管理職能等諸多方面都是相似的。然而因?yàn)榫C合性院校中的藝術(shù)類專業(yè)資深教學(xué)的特殊性，因此在教學(xué)管理上也具有自己的特征。首先來說，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理的范圍雖然只會涉及到本系的老師和學(xué)生，然而其管理的內(nèi)容還是很多的，一般情況下主要涵蓋了教學(xué)工作計劃的管理、教學(xué)組織的管理、教務(wù)的常規(guī)管理以及對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)管理。因?yàn)楣芾韺ο笫莻€性突出的老師和學(xué)生以及與之相關(guān)的各種問題，所以這就需要藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理工作一定要認(rèn)真、細(xì)致、不僅要富有個性化還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)氛圍。如果不這樣，不但會影響到老師的教學(xué)質(zhì)量，甚至還會影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量;其次來說，綜合院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理主要解決的教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種問題，尤其是以部門和專業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)生沖突的問題。因此，這就需要學(xué)校不但對老師的教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行管理，還要積極了解、收集各種教學(xué)管理的相關(guān)信息，并且要依據(jù)不同時期的專業(yè)課程特色去處理問題;最后來說，綜合性院校全校的教學(xué)管理一定要始終確保其一致性，而在這個基礎(chǔ)之上還要確保藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的特殊性。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理不管是在教學(xué)計劃的執(zhí)行方面還是在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中的管理，都要始終尊重其一致性以及連續(xù)性的原本則，及時的發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題、及時的反饋相關(guān)信息，一定要把好關(guān)，杜絕教學(xué)隨意性、管理失控性以及教學(xué)計劃的落空性。

三、增強(qiáng)綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的舉措

1.教學(xué)計劃、日歷的管理兼具嚴(yán)肅性和靈活性

在教學(xué)計劃以及教學(xué)日歷管理方面既要有嚴(yán)肅性還要不失靈活性，這看起來“天馬行空”，其實(shí)不然，因?yàn)閲?yán)肅性和靈活性并不具有矛盾性。在實(shí)際當(dāng)中，綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)計劃一定要定期的進(jìn)行修改，優(yōu)化，完善，一定要和現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。應(yīng)該在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，及時優(yōu)化課程設(shè)置以及教學(xué)課時數(shù)量。然而，教學(xué)計劃在制定之后一定要嚴(yán)格執(zhí)行。在教學(xué)日歷方面，一定要嚴(yán)重按照教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計，只有在教學(xué)要求統(tǒng)一的基礎(chǔ)之下，才能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。所以，教學(xué)日歷可以保留一定的自由度以及靈活度，及教學(xué)日歷不統(tǒng)一要求，但是必須要把每堂課程的那排記載清楚。

2.進(jìn)一步完善學(xué)分管理制度

就實(shí)際來說，相比于初中和高中，大學(xué)的約束性普遍不夠強(qiáng)。而約束性不強(qiáng)并不是沒有，在大學(xué)，對于學(xué)生的約束最有效的手段就是實(shí)行“學(xué)分制”。而在綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)中實(shí)行“學(xué)分制”也能夠有效增強(qiáng)管理工作，提升教學(xué)質(zhì)量以及管理質(zhì)量的重要舉措。就實(shí)際而言，綜合性院校中的藝術(shù)類專業(yè)課程并不想綜合性大學(xué)中其他專業(yè)的課程那樣，期末考試掛科了可以補(bǔ)考，如果學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)或者種種原因無法完成規(guī)定的創(chuàng)作，那么只能重修這門課程。而如果隱語課程的安排或者時間安排等因素沒辦法重修的時候，就只能修類似或者與之相近的其他課程。所以，這對于學(xué)生而言是一種強(qiáng)大的壓力。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不一定要將專業(yè)方向死死地固定，而是要允許學(xué)生跨專業(yè)選課。在不斷完善和優(yōu)化學(xué)分制的背景之下，實(shí)施彈性學(xué)制，應(yīng)該允許學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間中斷學(xué)業(yè)走到社會中完成設(shè)計或者藝術(shù)創(chuàng)作，通過這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更好，老師的教學(xué)質(zhì)量更好，更能讓學(xué)生們“學(xué)有所用”、學(xué)以致用。

總結(jié)

總之，隨著社會的不斷進(jìn)步，人們越來越重視藝術(shù)，而社會對于藝術(shù)類人才的需求量也在不斷提高。很多綜合類院校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后都會放棄考研而走向社會，在日益嚴(yán)峻的競爭壓力下，為了能夠找到合適的工作，那么學(xué)生本身就必須具備較高的專業(yè)化藝術(shù)素養(yǎng)，因此，綜合類院校一定要重點(diǎn)做好藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]郭春方，鄭藝，高新.綜合藝術(shù)院校設(shè)計學(xué)類專業(yè)建設(shè)的若干思考——以吉林藝術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)教育，2015（02）：204-205.

[2]高黎，白雪.高等綜合類院校藝術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化改革實(shí)踐[J].陜西教育（高教），2014（12）：66-67.

[3]王璐，夏光宇.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在綜合類院校的特色與優(yōu)勢發(fā)展研究[J].無線互聯(lián)科技，2013（02）：231.

[4]屠志芬.當(dāng)今藝術(shù)活動發(fā)展趨勢與綜合藝術(shù)院校藝術(shù)管理類專業(yè)的市場定位[J].藝術(shù)教育，2012（04）：34-35.

[5]李培峰.綜合藝術(shù)院校文化管理類專業(yè)建設(shè)模式的探索與思考[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（04）：75-79.

*通訊作者：孔蓓，三峽大學(xué)材化學(xué)院組織員。

（作者單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）