李冬莉

摘? 要：初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，直接決定著學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，關(guān)系著學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、分析與解決。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，偏重于向?qū)W生進(jìn)行海量知識(shí)的傳授，應(yīng)試教育成為了基本的教學(xué)模式，在整體的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)出來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是被動(dòng)參與，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不利。新課改背景下，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣性，成為了影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要方面，必須要給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);有效性;策略研究

在新課改背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更加重視教學(xué)成效，也成為了學(xué)校及教師關(guān)注的重點(diǎn)所在。研究發(fā)現(xiàn)，影響教學(xué)有效性的因素非常多，而教學(xué)方法以及教學(xué)手段產(chǎn)生的影響最為深刻，教師需要在這方面不斷加快創(chuàng)新，多層面進(jìn)行探索，堅(jiān)持人性化教學(xué)，將學(xué)生放到數(shù)學(xué)課堂的核心位置，突出對(duì)學(xué)生的尊重與認(rèn)可，這樣才能激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的積極性。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升數(shù)學(xué)課堂的信息化水平，這樣才能更好拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本興趣，從整體上保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本成效。

一、影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問(wèn)題分析

1.學(xué)生主體性表現(xiàn)不夠明顯

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體所在，但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師始終處于“一言堂”的位置，往往教師占據(jù)了整個(gè)課堂發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生更多的是被動(dòng)參與其中，需要嚴(yán)格按照教師的要求學(xué)習(xí)、記憶、練習(xí)等，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，也沒(méi)有給學(xué)生提供豐富的自我表達(dá)展現(xiàn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生對(duì)于教師提問(wèn)的問(wèn)題也不愿意配合，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了整個(gè)課堂教學(xué)成效的提升。

2.教學(xué)方法的豐富性不夠

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是以教師講為主，這樣雖然可以有效完成教學(xué)任務(wù)，但是，沒(méi)有從內(nèi)里激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性意識(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決上的沒(méi)有有效的參與進(jìn)去。隨著新課改的推進(jìn)，在很多地方已經(jīng)創(chuàng)新了問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法等，這些教學(xué)方法注重將學(xué)生拉近教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的核心，以教育方法的多樣化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上有了更多的參與機(jī)會(huì)。但是，從實(shí)際來(lái)看，這些教學(xué)方法的普及性還不夠，很多時(shí)候成為了一種應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查或者觀摩的表演，教師沒(méi)有將這些教學(xué)方法與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際需要常態(tài)化結(jié)合起來(lái)。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用不到位

近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)有了廣泛應(yīng)用，對(duì)于各個(gè)行業(yè)的影響相當(dāng)深刻，其中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)關(guān)鍵所在，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以更為豐富、全面、形象、生態(tài)的展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，有助于提高受眾的參與度、興趣度，這是多媒體技術(shù)在當(dāng)前初中教學(xué)中廣泛應(yīng)用的主要原因。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，導(dǎo)致很多教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)上積極性不夠，很多是簡(jiǎn)單地將課本內(nèi)容或者各種習(xí)題呈現(xiàn)到多媒體上，只是換了一種簡(jiǎn)單的表現(xiàn)方式，這對(duì)于學(xué)生而言很難感受到多媒體技術(shù)的魅力，自然也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣性。

二、新形勢(shì)下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本策略

1.突出數(shù)學(xué)課堂的人本化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)生放到課堂核心位置上，無(wú)論是數(shù)學(xué)備課、教學(xué)計(jì)劃制定等都應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生展開(kāi)，在教學(xué)當(dāng)中，綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，以此來(lái)決定教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，這樣才能提高教學(xué)的整體成效，學(xué)生也才能夠感受到教師對(duì)自己的尊重與關(guān)注。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，教師在充分把握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行問(wèn)題式等的教學(xué)，通過(guò)不同類型、不同層面問(wèn)題的設(shè)置、提問(wèn)，讓學(xué)生融入到教學(xué)推進(jìn)中，這樣不僅保持了學(xué)生注意力的集中，而且還激發(fā)了增強(qiáng)了師生之間的教學(xué)互動(dòng)。

2.豐富教學(xué)方法的選擇應(yīng)用

初中生，具有自己的思想，有自己的意識(shí)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了明顯的探究性特點(diǎn)，基于此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生這方面能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，多角度、寬領(lǐng)域應(yīng)用不同類型的教學(xué)方法，例如，合作教學(xué)法，將全班學(xué)生劃分為不同的小組，按照教師既定題目，以小組分別進(jìn)行討論研究，教師注重從旁進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生小組討論中的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)播，對(duì)具有共性的問(wèn)題集中在課堂上進(jìn)行講解，這樣不僅減輕了教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，更是放開(kāi)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、研究的手腳，有助于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，找到自身的不足。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重不同類型教學(xué)方法應(yīng)用的常態(tài)化、規(guī)范化，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的重要性，這樣才能將其與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

3.注重多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)，包含的內(nèi)容比較多，相對(duì)出初中生而言，很多內(nèi)容比較抽象，難以理解，這為多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。首先，教師應(yīng)當(dāng)將更多的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，不單純的是數(shù)字符號(hào)，可以是相關(guān)的“微視頻”，將圖片、語(yǔ)言或者文字概述等綜合體現(xiàn)出來(lái)，這樣通過(guò)有限的內(nèi)容可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。其次，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生量身打造一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、問(wèn)題解答、作業(yè)練習(xí)等內(nèi)容納入到其中，以各種圖標(biāo)的形式一目了然的展現(xiàn)出來(lái)，這樣有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，也切實(shí)深化了多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本篇文章主要是對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性影響因素進(jìn)行了分析，并立足于新課改背景，對(duì)怎樣針對(duì)的解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)的成效性進(jìn)行了探索，對(duì)于深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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