王婷婷

摘? 要：現(xiàn)代教育更多注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，在計算機(jī)教學(xué)中，對學(xué)生培養(yǎng)的也就是信息素質(zhì)了，也就是培養(yǎng)學(xué)生接收、判斷、處理信息的能力，以及能夠熟練的使用計算機(jī)，操作自如。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué);信息素質(zhì);培養(yǎng)

社會發(fā)展日新月異，信息更新?lián)Q代眨眼之間，面對這些變化，針對計算機(jī)教育，必須將信息素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)了。因為信息素質(zhì)是應(yīng)對社會變化和需求的有效手段。小學(xué)計算機(jī)教學(xué)，作為計算機(jī)入門的基礎(chǔ)性學(xué)科，其作用不言而喻。它是學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)學(xué)科的興趣關(guān)鍵，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基石。所以在小學(xué)的計算機(jī)教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要盡可能地鍛煉學(xué)生應(yīng)用操作計算機(jī)的能力，并幫助和鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探索。

1信息素質(zhì)的釋義

信息素質(zhì)通俗點(diǎn)講就是學(xué)生接受、分析、處理信息的能力，以及對信息所表現(xiàn)出來的各種意識和判斷。培養(yǎng)信息素質(zhì)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的能力，而不單單只是會接受信息。對于計算機(jī)來說就是會使用和操作。信息素質(zhì)的關(guān)鍵就是信息的接收、分析和處理的能力，現(xiàn)代社會都是電腦化辦公，信息時代，對信息素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，這是當(dāng)機(jī)社會對人才的最基本要求。

2信息素質(zhì)在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)生的可朔性是與生俱來的，尤其是讓他們?nèi)ソ獬麄儧]有接觸過的東西，所以對于計算機(jī)的教學(xué)要從小就開始培養(yǎng)。但是，現(xiàn)實中的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀卻“慘不忍睹”。當(dāng)然各方面的原因都是有的，有學(xué)生自己生理發(fā)展特點(diǎn)使然，也有教師的教學(xué)方法陳舊等，種種原因讓小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)困難重重，這些困難主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)的不夠重視，安排上課的計算機(jī)教學(xué)老師有些都是其他學(xué)科的老師，不夠?qū)I(yè)，這也就導(dǎo)致他們在上課的時候基本都只是照著課本念。這樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生基本沒有興趣聽講下去。

第二，教師對計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，過于注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，而忽視了學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)生本來就是跟著自己興趣學(xué)習(xí)的階段，如果教師一味地知識講解理論知識，這讓學(xué)生很難堅持學(xué)習(xí)下去。

3學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)措施

3.1營造學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的身心尚處在發(fā)展的階段，也就是我們常說的不定性，他們思維跳躍，對自己喜歡的事情可能熱情飽滿，而對于他們沒有興趣的事情則無精打采。對于小學(xué)計算機(jī)教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師在課堂上照著課本念，學(xué)生都沒有機(jī)會接觸計算機(jī)，不要說能不能學(xué)會掌握了，聽懂都是一件很困難的事。而且計算機(jī)學(xué)科又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，不能實際操作使用電腦，就算學(xué)會了理論知識那也沒有什么意義。所以，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)改變從教學(xué)環(huán)境開始，將課堂搬至機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生人手一臺計算機(jī)，學(xué)生能夠?qū)嶋H操作訓(xùn)練，這對于他們的學(xué)習(xí)事半功倍。除此之外，在日常教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，從吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對“信息”的好奇心，到學(xué)生能夠判斷和處理“信息”，再到學(xué)生能夠熟練操作計算機(jī)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂就是老師的“天下”，學(xué)生只能“俯首稱臣”，教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能執(zhí)行，沒有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中，教師都是采用“講授式”的教學(xué)，以講授信息技術(shù)為主，計算機(jī)操作為輔，這種教學(xué)模式，間接的妨礙了學(xué)生對信息收集、反應(yīng)、創(chuàng)新的能力發(fā)展。學(xué)生對小學(xué)計算機(jī)知識的掌握與消化，更多的是需要動手實際操作，所以我們的驕傲是必須改變已有的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，平衡理論教學(xué)和實際操作教學(xué)。在教學(xué)模式中，教師的角色更多的應(yīng)該是引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會和動手操作的機(jī)會。與此同時，教師在知識的傳遞和教授之時，可以為學(xué)生推薦一些相關(guān)的書籍，讓學(xué)生可以按照自己的興趣去深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索計算機(jī)的奧秘。

3.3增強(qiáng)信息應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)

計算機(jī)操作實踐能力是計算機(jī)教學(xué)的最根本的目標(biāo)，然而，長期以來，傳統(tǒng)的教育都只是偏向考試成績，教學(xué)都只是為了應(yīng)付考試，教師輕實踐重理論，有些學(xué)生可能考試成績非常優(yōu)秀，但是一上手操作就睜眼瞎。計算機(jī)操作實踐一直學(xué)生的短板，所以必須提高對學(xué)生的實踐動手能力的重視和培養(yǎng)。在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中，可以先調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，然后鼓勵學(xué)生動手實踐，讓他們體會到動手實踐的樂趣，繼而愿意去學(xué)習(xí)計算機(jī)這門學(xué)科，在這個過程中，教師作為一個輔助者，只需要適時的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生們解答他們的疑問，并在時機(jī)成熟的時候，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探索。

4結(jié)語

社會高速發(fā)展，對人才的需求增加，同時對人才的要求也提高，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力才能夠在競爭激烈的社會取得一席生存之地，才能在瞬息萬變的社會中不至于被淘汰。而這些能力的培養(yǎng)，總的來說就是學(xué)生的信息素質(zhì)，而信息素質(zhì)的培養(yǎng)，在計算機(jī)教學(xué)中要從小就開始培養(yǎng)。

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