戴巧玲

摘要：隨著社會發(fā)展和科技的不斷進步，涌現(xiàn)出多元化的信息傳播媒介，形成多維傳播體系。在多維傳播語境下，播音主持教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代背景要求，不斷進行改進和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和個性化發(fā)展.從而提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文通過對多維傳播語境下播音主持教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題以及如何進行創(chuàng)新與發(fā)展等方面進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：多維傳播語境;播音主持;教學(xué)創(chuàng)新

進入信息化時代，各行各業(yè)為適應(yīng)時代要求都做出相應(yīng)的改進，現(xiàn)在信息傳播多元化，形成多維傳播體系，在這樣充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代背景下，播音主持改變傳統(tǒng)的工作方式，從以主流媒體為載體、無互動性的播報模式轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)媒體傳播形式、與大眾互動聯(lián)系的服務(wù)模式，播音主持工作方式發(fā)生改變，從而產(chǎn)生了多維傳播語境。

高校播音主持專業(yè)教師應(yīng)了解多維傳播語境下播音主持專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及分析多維傳播語境下播音主持教學(xué)所存在的問題，針對現(xiàn)狀和問題并總結(jié)經(jīng)驗，對播音主持教學(xué)進行創(chuàng)新和發(fā)展，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、多維傳播語境下播音主持發(fā)展現(xiàn)狀

多維傳播語境對于播音主持專業(yè)而言既是機遇又是挑戰(zhàn)，一方面多維傳播語境對播音主持專業(yè)學(xué)生的要求更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要適應(yīng)傳播語境所發(fā)生的變化，因傳播語境不斷變化，對專業(yè)學(xué)生的要求也在不斷更新，故此，學(xué)生也要樹立創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神，對學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新，多維傳播語境的變化與更新，除了能提高播音主持專業(yè)學(xué)生的基本功以外，其專業(yè)素養(yǎng)也能得到鞏固和升華，可以說播音主持專業(yè)學(xué)生需要及時抓住機遇，并勇敢地面對挑戰(zhàn)，創(chuàng)新適應(yīng)多維傳播語境的學(xué)習(xí)方式。

除此之外，在多維傳播語境下，播音主持專業(yè)的加工與共享功能漸漸趨于完善，學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時能更好地對信息進行加工和共享，通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)展。信息共享是播音主持最基本也是必須要掌握的，因加工與共享功能趨于完善，教師在進行教學(xué)時也能指導(dǎo)學(xué)生全面進行對專業(yè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)水平。

二、多維傳播語境下播音主持教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生媒介素養(yǎng)不夠完善

在多維傳播語境下，播音主持教學(xué)上還存在一些問題，降低了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及語言表達能力不能得到全面培養(yǎng)，故此，需要針對這些問題進行創(chuàng)新和發(fā)展。

首先，多維傳播語境下播音主持教學(xué)上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生媒介素養(yǎng)不夠完善。近年來，我國播音主持行業(yè)發(fā)展快速，市場競爭激烈，學(xué)生著想在市場競爭中脫穎而出，就必須要完善媒介素養(yǎng)，一定程度培養(yǎng)媒介素養(yǎng)才能表現(xiàn)出鮮明的優(yōu)勢與風(fēng)格?，F(xiàn)階段，播音主持教學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，因而不少播音主持專業(yè)的學(xué)生沒有找到屬于自己獨特鮮明的風(fēng)格，也就沒有多少就業(yè)競爭優(yōu)勢。

（二）思維固化缺少獨特性教育

多維傳播語境要求學(xué)生全面學(xué)習(xí)并發(fā)展，需要具備良好的學(xué)習(xí)思維模式和反應(yīng)能力，比如進行即興表演，即興表演非?？简瀸W(xué)生的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，參加這類充滿挑戰(zhàn)的活動能鍛煉學(xué)生的播音主持能力，但是部分高校進行播音主持教學(xué)時更注重理論學(xué)習(xí)，開展的教學(xué)活動也較為單一老套，例如對稿子播報練習(xí)表達能力，這其實是因為播音主持教學(xué)思維固化，沒有很好地適應(yīng)多維傳播語境進行改進。

除此之外，高校在播音主持教學(xué)工作中缺少獨特性教育，每一位學(xué)生都有不同的認(rèn)知水平、專業(yè)能力以及表現(xiàn)風(fēng)格，存在一定的差異陛，高校未制定因材施教的教學(xué)方案，忽視學(xué)生個體存在的差異性，因而就無法開展具有針對}生的實踐活動，可見傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)模式不利于促進學(xué)生個性化發(fā)展，需要適應(yīng)多維傳播語境，進行創(chuàng)新與發(fā)展。

三、多維傳播語境下播音主持

教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

上述可知，播音主持專業(yè)學(xué)生缺乏一定的媒介素養(yǎng)，導(dǎo)致其在市場競爭中沒有多少優(yōu)勢。故此，在多維傳播語境下，高校對播音主持教學(xué)進行創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運用不同媒介提取信息、處理信息、收獲數(shù)據(jù)，可設(shè)置專門的媒介信息處理課程，讓學(xué)生能更好地掌握媒介技巧。

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的傳媒觀念，面對信息大爆炸的情況，讓其利用媒介技巧去理解并處理信息數(shù)據(jù)，以獲取更多自己所需要的政治或文化等信息，在提取信息時不斷實踐學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成自身風(fēng)格與優(yōu)勢。

在多維傳播語境下，高校對播音主持教學(xué)進行創(chuàng)新和發(fā)展，需創(chuàng)設(shè)媒介素養(yǎng)課程，建立全面性和多元化課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)體系，才能更好地發(fā)展播音主持教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)思維

多維傳播語境對播音主持學(xué)生提出更高的要求，需要學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，鞏固和提升基本功。高校對播音主持教學(xué)進行創(chuàng)新與發(fā)展，需要創(chuàng)新教學(xué)思維，傳統(tǒng)單一的教學(xué)思維已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展要求，應(yīng)結(jié)合多維傳播語境的實際情況，從“傳授知識”的教學(xué)思維創(chuàng)新成現(xiàn)代化與多元化的教學(xué)思維，通過教學(xué)不斷鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確提取信息及臨場發(fā)揮能力。

例如，播音主持課堂教學(xué)上，可創(chuàng)新“照稿播報”的訓(xùn)練方法，先營造出生動真實的播音主持情境，讓學(xué)生臨時發(fā)揮，進行脫稿播報并且在播報時一邊快速獨立地提取有效信息，將所提取的信息與播報相結(jié)合進行播音主持。

對教學(xué)思維進行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，以生動有趣的課堂教學(xué)活動鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也能提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）個性化發(fā)展

為適應(yīng)多維傳播語境環(huán)境，高校進行播音主持教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個性化發(fā)展，了解學(xué)生個體差異洼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具備的個性風(fēng)格和特長愛好，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建個性化課程，引導(dǎo)他們形成良好的支持風(fēng)格，從而適應(yīng)多維傳播語境下的市場需求，提升就業(yè)優(yōu)勢。

例如，教師可針對學(xué)生的興趣特長開設(shè)個性化活動，喜歡觀看體育的學(xué)生可進行體育解說，喜歡玩游戲的學(xué)生可進行游戲直播，這樣一方面能鍛煉和提升他們的反應(yīng)能力，另一方面也能激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

多維傳播語境注重播音主持專業(yè)學(xué)生的個性風(fēng)格和專業(yè)素養(yǎng)，高校進行專業(yè)教學(xué)應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長培養(yǎng)其個性風(fēng)格，達到術(shù)業(yè)有專攻的目的。

四、結(jié)語

在多維傳播語境下，高校播音主持教學(xué)面臨著機遇和挑戰(zhàn)，需把握好機遇迎接挑戰(zhàn)。面對多元化媒介的環(huán)境，播音主持教學(xué)應(yīng)針對存在的一些問題進行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和個性化發(fā)展，才能更好地為媒體時代培養(yǎng)優(yōu)秀人才。