李新民

摘 要：高中生進(jìn)行高考物理考試復(fù)習(xí)的過程較為復(fù)雜。在學(xué)生進(jìn)行高考物理考試復(fù)習(xí)的時候有必要同時提升學(xué)生實際解決物理學(xué)問題的能力。教師和學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中相互配合才能夠取得更好的復(fù)習(xí)效果。在高三階段的物理復(fù)習(xí)是對于三年的的物理知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此高三的物理復(fù)習(xí)是高中物理階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。本文主要對于高三物理學(xué)科的復(fù)習(xí)進(jìn)行研究，并針對于高中學(xué)生的物理復(fù)習(xí)的實際情況，提出相應(yīng)的具體的高中物理復(fù)習(xí)策略，希望通過本文的研究能夠為高三學(xué)生的物理復(fù)習(xí)提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高三物理;復(fù)習(xí);策略;研究與分析

前言：如今在新的課程改革的背景下，高中的物理課程的內(nèi)容比之前更加豐富，而高考的物理考試的內(nèi)容也發(fā)生了一定的改變。如今高考的物理考試更加要求學(xué)生對于物理知識的綜合理解。與以往物理教學(xué)不同的是以往高中物理課程更加注重對于學(xué)生求解物理題目能力的培訓(xùn)。而新的物理課程改革則將物理課程內(nèi)容變得更加適合處于高中階段的學(xué)生理解的物理學(xué)內(nèi)容。而新形式下的物理課程改革也使得高中學(xué)生進(jìn)行高考物理學(xué)科的復(fù)習(xí)的形式得到了較大的改變，以往高中生在進(jìn)行高考物理復(fù)習(xí)時會通過大量做題的方式。物理課程的改革使得現(xiàn)如今的高考文理復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于物理知識的理解，對于高中學(xué)生培養(yǎng)物理思想、增加物理學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

一、高三物理復(fù)習(xí)策略概述

高三物理復(fù)習(xí)的策略的制定應(yīng)該基于高三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況等相關(guān)的影響因素。在基礎(chǔ)教育之中高三的復(fù)習(xí)階段是重要的部分。并且我國社會各界對于高考都抱有十分重視的態(tài)度。在高三的物理復(fù)習(xí)階段，往往由教師來進(jìn)行復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)計劃的制定。物理教師往往會根據(jù)班級學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的來進(jìn)行物理復(fù)習(xí)計劃的制定。若是物理教師對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況不夠了解，就會使得的高三物理復(fù)習(xí)事倍功半。著名的心理學(xué)家桑代克認(rèn)為在學(xué)生已經(jīng)對于所學(xué)知識具有一定的基礎(chǔ)的時候，再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)就會取得更好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時，物理教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行高三物理學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)計劃，從而使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)高三的物理復(fù)習(xí)。

二、高三物理復(fù)習(xí)應(yīng)對策略分析

2.1物理知識復(fù)習(xí)問題化

物理知識在一定程度上反映了學(xué)生所具有的物理能力，并且學(xué)生掌握足夠的物理知識能夠使得學(xué)生更快的解決考試中所遇到的物理問題。由此可見，學(xué)生解決物理問題的能力時與學(xué)生所具有的的物理學(xué)知識息息相關(guān)的?？梢姼呷膶W(xué)生在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該盡量擴(kuò)大自己的物理學(xué)知識的儲備，避免學(xué)生進(jìn)行單一物理學(xué)知識的重復(fù)復(fù)習(xí)，造成復(fù)習(xí)時間的浪費(fèi)。高三學(xué)生因該發(fā)散思維盤進(jìn)行物理知識的復(fù)習(xí)，從而將所學(xué)的知識達(dá)到融會貫通，進(jìn)而還使得平高三物理復(fù)習(xí)的效率得到更加有效的提升。

2.2物理規(guī)律復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)化

高三學(xué)生應(yīng)該通過對于所學(xué)的物理學(xué)知識進(jìn)行更加細(xì)致的總結(jié)歸納，從而增加物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。進(jìn)行物理知識結(jié)構(gòu)性的復(fù)習(xí)可以通過將物理知識進(jìn)行進(jìn)行歸納框圖的方式來呈現(xiàn)。通過框圖等方式價格物理知識進(jìn)行總結(jié)，能夠使得物理知識更加直觀，加深學(xué)生對于物理知識的理解。

2.3物理習(xí)題復(fù)習(xí)圖形化

在高三的物理復(fù)習(xí)階段，主要是學(xué)生對于之前所學(xué)的物理學(xué)相關(guān)定義、實驗等知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。而高三物理復(fù)習(xí)主要采取做物理試題的方式對于物理知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。物理試題的思考可以通過畫圖形來加深學(xué)生的思考。

2.4常規(guī)復(fù)習(xí)方法訓(xùn)練化

通過對于物理科學(xué)的研究我們可以得知，只有掌握正確的研究方法和理論才能夠更好的對于知識進(jìn)行系統(tǒng)的物理知識學(xué)習(xí)。因此在高三物理學(xué)復(fù)習(xí)的時候需要首先掌握物理學(xué)的分析和研究的方法。對于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的物理學(xué)方法如：控制變量法、替換法等方面的培訓(xùn)能夠提升學(xué)生對于物理問題的解題效率。

三、高中物理復(fù)習(xí)策略的設(shè)計與規(guī)劃

3.1學(xué)習(xí)策略制定原則

高中物理學(xué)復(fù)習(xí)的目的不僅僅是為了學(xué)生在高考中的物理考試中取得好成績，也是為了給學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此對于高三學(xué)生物理復(fù)習(xí)策略的制定應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。往往高中物理復(fù)習(xí)策略具有一定的抽象性，因此應(yīng)該將物理策略在實踐中加以運(yùn)用，從而更好地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。

3.2復(fù)習(xí)策略制定原則

3.2.1學(xué)習(xí)者的特點

高三物理教師應(yīng)該結(jié)合教材的實際內(nèi)容以及學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)策略的制定。并且學(xué)生本身的心理特點以及身體健康程度對于高三物理復(fù)習(xí)都會造成一定的影響。因此教師還應(yīng)該根據(jù)實際各種影響因素進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)策略的調(diào)整。

3.2.2對學(xué)生的表現(xiàn)要鼓勵，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)

往往在高三的物理復(fù)習(xí)之中。需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該在復(fù)習(xí)的與學(xué)生之間的互動時把握時機(jī)對于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而加深徐而生對于物理知識的印象。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行物理題經(jīng)過多番思考均難以解答時，教師再予以點播，能夠更好的促使學(xué)生加深理解。教師要有精準(zhǔn)的判斷，所以教師要好好聆聽學(xué)生的回答，準(zhǔn)確評價學(xué)生的答案，學(xué)生對于問題的認(rèn)識有個準(zhǔn)確性認(rèn)識才能更好地把握。

3.2.3學(xué)生存在個體差異

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，有些學(xué)生學(xué)得快，有些學(xué)得慢，有些學(xué)生適合講授法，有些適合觀察法復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)中應(yīng)該對不同層次的學(xué)生，不同特點的學(xué)生，采取不同的復(fù)習(xí)手段，使每個學(xué)習(xí)都可以得到良好的發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的能力，因材施教。

四、結(jié)語

通過進(jìn)行策略的復(fù)習(xí)實踐，同時進(jìn)行滾動式訓(xùn)練復(fù)習(xí)，針對學(xué)生實情，從物理基礎(chǔ)復(fù)習(xí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高物理復(fù)習(xí)的整體成績。在平常的復(fù)習(xí)中，該策略可以真正提高這些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣和成就。希望此篇論文的復(fù)習(xí)策略在實踐復(fù)習(xí)中對物理教師有一定的幫助，提高復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，適應(yīng)課程改革和高考改革的要求。

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