蘇杭

摘? 要：2011年《新課程標準》提出的課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標等，都對九年義務(wù)教育階段的音樂教師素質(zhì)提出了更高的要求。如何在新課程理念下上好一堂課是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注與思考的問題。如何在教學(xué)實踐中達到新課程改革的目的是問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課改;音樂課堂;傳統(tǒng)音樂

綿延幾千年傳統(tǒng)音樂包含諸多審美品格，它是一定音樂思想特殊本質(zhì)的集中體現(xiàn)，是音樂思想意識的結(jié)晶。在中華民族文化的歷史長河中，她已成為中華文化百花園中的一朵奇葩。在中華民族走向偉大復(fù)興的今天，我們必須重視對傳統(tǒng)音樂的保護與傳承，而音樂教育在當中起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當利用好這個平臺，再現(xiàn)中華文化“百家爭鳴、百花齊放”的繁榮景象。

為能夠在新課程改革下讓學(xué)生更好的學(xué)習傳統(tǒng)音樂文化。較多高等師范院校以及一線教學(xué)的中小學(xué)音樂教師都探討過新課程標準下中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)，從義務(wù)教育階段中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)以及如何構(gòu)建音樂教師的綜合素質(zhì)等。為此，現(xiàn)筆者也為此提出個人建議。

一、提高教師自身的素質(zhì)

教師是培育祖國花朵的園丁，他們的一舉一動將會影響著學(xué)生們的發(fā)展。所以，教師只有將自身的素質(zhì)提高了才能夠傳授于學(xué)生。新課改后除了要求學(xué)生能夠較好的掌握音樂技能以外，更注重學(xué)生學(xué)習和掌握與音樂相關(guān)的文化知識。2011年出版的《音樂課程標準》在課程目標、課程內(nèi)容和實施建議等各方面都涉及到了音樂文化的重要性。例如，音樂課程性質(zhì)中的人文性;課程基本理念中弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性因此;課程設(shè)計思路中正確處理音樂知識的學(xué)習與審美體驗和文化知識的關(guān)系以及在課程總目標和課程內(nèi)容中都有相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在音樂課程教學(xué)中除了繼續(xù)學(xué)習示范技能外，還要努力學(xué)習大量的音樂背景文化、音樂歷史知識等方面。除此之外，在新課程改革的深化下和科技快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)必不可少，教師作為知識的傳教者必須掌握有效的教育教學(xué)方法?；畹嚼希瑢W(xué)到老是教師應(yīng)有的終身學(xué)習觀，作為一名教師，必須緊跟時代的步伐，學(xué)習不斷完善自我與時俱進，這樣才能更好的育人。

二、兼蓄傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學(xué)方法

蘇霍姆林斯基說：“一個無任何個性的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色?！蓖瑯?，一個毫無創(chuàng)新思維的教師，他培養(yǎng)出來的學(xué)生也是思維呆滯的。教育教學(xué)需要創(chuàng)新，傳統(tǒng)音樂的教授更需要創(chuàng)新。學(xué)生本對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習就沒有興趣，如果再加上乏味無趣的教學(xué)方式，學(xué)生則更對傳統(tǒng)音樂沒有興趣。因此在新課程改革的背景下，許多中小學(xué)音樂教師在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上別出心裁。但這并不影響一些傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，有些教師把讀歌詞、唱譜子、跟唱等傳統(tǒng)教學(xué)方法拋之腦后，取而代之的則是畫旋律線、模唱、編創(chuàng)等創(chuàng)新的教學(xué)方法。雖然新的教學(xué)方法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛力，但一當教師沒有把握好要領(lǐng)就會造成學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量下降。傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生整體把握音樂風格，而且音樂與語言的交流可以使教師與學(xué)生有了心靈上的溝通。本文并不是批評新課改下創(chuàng)新教育教學(xué)，而是在堅持創(chuàng)新教育教學(xué)下保持傳統(tǒng)的教育方式，做到兼收并蓄。

三、音樂課堂中師生互動方法

傳統(tǒng)音樂本身對于學(xué)生來說會比較的無聊和乏味。這時候師生互動有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂的情感和對學(xué)生的情感，都可以在師生互動中表現(xiàn)出來。作為一名音樂教師，不僅熱愛音樂更要熱愛把美的音樂傳授于學(xué)生。在講課堂中，教師要將個人情感與教學(xué)內(nèi)容所結(jié)合起來，借此調(diào)動學(xué)生的對音樂的喜愛以及對提高學(xué)習音樂的積極性。例如在學(xué)習新疆歌曲《青春舞曲》時，教師不僅要教會學(xué)生演唱好這首歌曲還有教會學(xué)生一些簡單的新疆舞蹈動作。通過身體語言進行互動，會讓音樂課堂的審美性得以提升，促進初中音樂審美教育目標的實現(xiàn)。提高學(xué)生學(xué)習的主動性，是促進音樂教學(xué)活動順利實施的重要措施。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，讓學(xué)生在情境中感受到音樂的魅力。例如在《雪絨花》時，教師可以利用《音樂之聲》中的音樂劇片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂背景。在情境想象中，學(xué)生思維會更加的活躍，有更多想法，可以更好的表達音樂情緒。

四、提倡“請進來，走出去”的教學(xué)方法

新一輪課程改革推出了音樂課程的新概念，把“情感態(tài)度價值觀”放在音樂課程三維目標的首位，這就更加注重學(xué)生對音樂的內(nèi)心感受。中國的傳統(tǒng)音樂文化博大精深，學(xué)生如果僅僅是坐在教室里聽音樂老師講述傳統(tǒng)音樂文化并不能觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受。筆者認為，“請進來、走出去”的教學(xué)方法能夠充分讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力?！罢堖M來”：學(xué)?？梢越M織民間藝人走進校園，為同學(xué)們更好的展示傳統(tǒng)音樂的風采，如“高雅藝術(shù)進校園”等活動。“走出去”：學(xué)校組織學(xué)生走出校園，走進藝術(shù)殿堂，讓學(xué)生身臨其境的去感受傳統(tǒng)音樂的純真與質(zhì)樸。

魯迅先生曾說：“只有民族的才是世界的?！敝袑W(xué)音樂教師應(yīng)眼于實際，拓寬教學(xué)視野，將教學(xué)理念定位于以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)藝術(shù)要想繼續(xù)發(fā)展下去，必須依靠學(xué)校教育。中小學(xué)生是民族文化傳播的最好媒介，只有學(xué)生們能夠較好的掌握并且喜歡這些傳統(tǒng)文化藝術(shù)，我們的民族文化才能夠經(jīng)久不衰。

參考文獻

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