湯婷

摘? 要：近些年來，隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要重視學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是小學(xué)美術(shù)教育資源有限，會(huì)阻礙學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。在這種情況下，將民間美術(shù)資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的美術(shù)教學(xué)資源，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本篇文章主要分析了民間面塑引入小學(xué)美術(shù)課堂的意義，并且提出了民間面塑在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體方法。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;小學(xué)美術(shù)課程;開發(fā)

對(duì)于民間美術(shù)來說，指的是勞動(dòng)人民根據(jù)自己的直覺和興趣所創(chuàng)作出來的作品，更加接近于人們的生活，能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于促使小學(xué)生能夠從民間美術(shù)教學(xué)中感受到魅力。將民間面塑引入到小學(xué)美術(shù)課程中，不僅能夠提升小學(xué)生的審美感受，而且還能夠有效拓展小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容，在一定程度上有助于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

1民間面塑引入到小學(xué)美術(shù)課堂的意義

1.1有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只要當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的話，就能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。將民間面塑引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，而且也是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。對(duì)于面塑來說，指的就是用面進(jìn)行人物形象塑造的手工技藝，這樣不僅能夠密切聯(lián)系美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和日常生活，而且還能夠?qū)⑸钪兴@得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)技能與生活進(jìn)行有效的融合，從而能夠幫助學(xué)生從生活中感悟美術(shù)的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用面粉、蜂蜜、甘油以及多種顏料等材料親手制作面塑，這對(duì)于小學(xué)生來說是一種嘗試，也是一種創(chuàng)新，在實(shí)踐的過程中，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生感知色彩的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.2有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)活力

隨著教育事業(yè)不斷的改革發(fā)展，很多教學(xué)科目都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，小學(xué)美術(shù)課程自然也包含其中。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容局限性、教學(xué)方式單一的特點(diǎn)，這些問題嚴(yán)重制約著小學(xué)美術(shù)的發(fā)展，隨著新課改的實(shí)行，越來越多的民間美術(shù)資源被引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。面塑作為民間美術(shù)資源中的一種，具有其獨(dú)特的歷史和制作方法，將面塑引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添活力。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效開展面塑課程的方法

2.1根據(jù)面塑難易程度采取遞進(jìn)式教學(xué)

對(duì)于民間面塑來說，具有造型種類繁多、人物塑造形象、色彩鮮艷講究的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行制作時(shí)，具有很大的難度。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展面塑教學(xué)課程，教師可以根據(jù)面塑制作的難以程度進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)。首先，教師可以為學(xué)生講解與面塑相關(guān)的知識(shí)以后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作;其次，當(dāng)學(xué)生對(duì)面塑具有正確認(rèn)知以后，再進(jìn)行復(fù)雜面塑的學(xué)習(xí)以及色彩的使用;最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而提高小學(xué)生的面塑技能。通過這種層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行民間面塑的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解，還有助于提升小學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采取分段教學(xué)

兒童在成長(zhǎng)發(fā)展的過程中，通常會(huì)根據(jù)年齡特點(diǎn)分為多個(gè)階段，且每個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及想象力和創(chuàng)造力等都會(huì)有不同的表現(xiàn)特征。因此，想要在小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行民間面塑教學(xué)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)是無法提高教學(xué)效果的，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力情況將面塑教學(xué)內(nèi)容分成多種層次，這樣一來就能夠?qū)⒚嫠芙虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩陀袆e的教學(xué)課程，從而實(shí)施分段教學(xué)。

2.3根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求采取拓展式教學(xué)

新課改實(shí)行以后，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，教師不僅要注重向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還要在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式，從而幫助小學(xué)生樹立正確的美術(shù)觀念。民間面塑呈現(xiàn)形式多種多樣，將其引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并且還需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行不斷的拓展豐富，增添面塑教學(xué)的活力，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)民間面塑的同時(shí)也能夠提升自身的文化知識(shí)和審美能力。

3結(jié)束語

綜上所述，將民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠豐富拓展教學(xué)的內(nèi)容，而且也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間面塑，能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)創(chuàng)作的方法和思維，也能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的魅力。因此，需要將更多的民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有助于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

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