張晶晶

摘? 要：為了有效提成鋼琴教學(xué)的效率，需要在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，以滿足社會(huì)對(duì)于人才的多元化需求。本文將主要探討如何有效構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，望能通過筆者的經(jīng)驗(yàn)分享，為廣大鋼琴教學(xué)同仁提供一定的教學(xué)策略參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);模式創(chuàng)新;策略

中職學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)中存在的問題給予足夠重視，在日常教學(xué)過程中注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流溝通，以此為基本手段來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴提供動(dòng)力，這樣才能有效提升實(shí)際教學(xué)效果

一、革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)“灌輸式”的鋼琴教學(xué)模式中，老師先將音樂知識(shí)講解出來，學(xué)生根據(jù)老師的講解內(nèi)容來被動(dòng)地理解和欣賞音樂，久而久之，學(xué)生很容易感到枯燥。音樂學(xué)科更具主觀性，當(dāng)學(xué)生帶著消極和厭倦的情緒去學(xué)習(xí)音樂時(shí)，他們的藝術(shù)鑒別能力就會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，老師在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)某一段樂章時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞該樂章，然后說出自己對(duì)于該樂章的看法和感受，每個(gè)同學(xué)都講出自己的感受，同一個(gè)樂章便有了更多的藝術(shù)可能性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將自己對(duì)于樂章的疑惑之處提出來，可以是樂章的表現(xiàn)力方面，也可以是節(jié)奏彈奏方面，同學(xué)之間進(jìn)行討論，這種討論氛圍既能快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在討論的過程中對(duì)該問題有更加深刻的理解。討論之后，學(xué)生可以自行嘗試著將所聽到的樂章彈奏出來，讓其他同學(xué)找出彈奏的問題，并提出改正方法，最后再由老師對(duì)學(xué)生自主探究的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式給足了學(xué)生自行學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間和空間，讓他們能夠饒有興趣地在音樂的世界里自行摸索，一方面擺脫了傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的單一、枯燥性，另一方面，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，他們的探索精神、音樂鑒賞能力及彈奏技巧都得到了提高。

二、變革鋼琴教材內(nèi)容，使理論與實(shí)踐相結(jié)合

鋼琴教學(xué)改革要重視學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，將鋼琴演奏練習(xí)與理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠掌握鋼琴演奏的基本原理，同時(shí)能理解鋼琴發(fā)音方式。因此，在進(jìn)行鋼琴教材內(nèi)容改革時(shí)，要重視鋼琴理論基礎(chǔ)知識(shí)的演化，首先根據(jù)鋼琴藝術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)行教材創(chuàng)新，使教材內(nèi)容能充分體現(xiàn)出地域特征以及年齡特征。還可以通過鋼琴與其他樂器的合奏重奏等作品的添加，增加學(xué)生演奏的豐富性，從而提升學(xué)生演奏創(chuàng)造能力。其次教材內(nèi)容改革要實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，不但引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于鋼琴譜法能夠熟練掌握，還要求學(xué)生對(duì)于語言特征等理論知識(shí)進(jìn)行研究，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)樂曲作者的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作方法，感受鋼琴曲的靈魂，拓展對(duì)于藝術(shù)思考的深度和廣度，使學(xué)生對(duì)于不同年代不同類型的音樂具有不同的見解。通過學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的節(jié)拍、調(diào)式、力度等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的框架思維模式，提升樂感和演奏能力。例如：可以在教材中，增加國內(nèi)外名曲的演奏內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供思考模塊，在學(xué)生彈奏完之后，讓學(xué)生寫出樂曲創(chuàng)作方法、音樂曲式等內(nèi)容，讓學(xué)生通過演奏學(xué)習(xí)到音樂理論知識(shí)，做到教材內(nèi)容理論與實(shí)踐結(jié)合的目的。

三、實(shí)現(xiàn)授課方式的多元化

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式主要為一對(duì)一授課或者集體授課，這兩種教學(xué)模式可以說各有利弊，一對(duì)一教學(xué)模式可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是長期下來，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈εc同學(xué)的對(duì)比合作而產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且對(duì)于教師來說耗時(shí)太大，增加了教學(xué)壓力。集體課教學(xué)模式可以大大降低教師的教學(xué)課時(shí)，在授課過程中，教師可以根據(jù)一些主要問題來進(jìn)行統(tǒng)一講解，同學(xué)們還可以一起共同探討學(xué)琴的相關(guān)要點(diǎn)，交流練琴的心得體會(huì)，同時(shí)還可以進(jìn)行一些彈奏上的合作，但是由于學(xué)生本身的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力及其他多種因素存在差異，教師進(jìn)行集體授課時(shí)很難兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，也缺乏了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，由此看來，為了能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，教師應(yīng)該充分結(jié)合一對(duì)一教學(xué)模式與小組及班級(jí)授課教學(xué)模式，同時(shí)還可以加入一些現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)的多元化。

四、重視校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)的搭建

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力的主要途徑，因?yàn)樽寣W(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行自我專業(yè)能力的提升非常關(guān)鍵。但是，筆者在鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教師都將重點(diǎn)放在了校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)設(shè)和拓展上，對(duì)于校外的藝術(shù)實(shí)踐并未產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)。因而，基于這一點(diǎn)，應(yīng)該全方位的幫助學(xué)生打造實(shí)踐平臺(tái)，不僅要讓學(xué)生在校期間展現(xiàn)自己的才華，塑造自身能力，還要走出校門，在社會(huì)舞臺(tái)上進(jìn)行不斷的提煉和塑造。一方面，鋼琴教師可以面向班級(jí)，也可以面向全校，展開豐富多彩的鋼琴實(shí)踐活動(dòng);另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與社會(huì)的鋼琴賽事，使學(xué)生能夠與更多的鋼琴專業(yè)人才進(jìn)行技藝的切磋，獲得舞臺(tái)的歷練，得到能力的增長。所以，校內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)于中職院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴能力塑造缺一不可，應(yīng)該積極的創(chuàng)造、拓展。

五、結(jié)束語

鋼琴課程是一門優(yōu)雅的課程，對(duì)學(xué)生審美能力與綜合素養(yǎng)的提高具有重要價(jià)值。因此教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種手段提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，并通過學(xué)生技巧的使用，提高鋼琴教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，還要保證學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)建是教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。